Εκπαιδευτής Γερουσιαστής σε τρόμο: Η επιστολή του δασκάλου αγνοήθηκε για μήνες για τον εκφοβισμό!

Εκπαιδευτής Γερουσιαστής σε τρόμο: Η επιστολή του δασκάλου αγνοήθηκε για μήνες για τον εκφοβισμό!

Berlin, Deutschland - Ο εκπαιδευτικός γερουσιαστής του Βερολίνου Katharina Günther-Wünsch παίρνει υπό κριτική αφού έγινε γνωστό ότι σημείωσε μόνο έναν δάσκαλο ενός δασκάλου για τον εκφοβισμό μήνες μετά την παραλαβή του. Ο δάσκαλος του δημοτικού σχολείου Carl Bolle είχε ήδη στείλει την επιστολή του στον γερουσιαστή τον Δεκέμβριο του 2024 με εγγραφή από έναν συνάδελφο για τον εκφοβισμό μέσω μαθητών και ψευδών ισχυρισμών από έναν συνάδελφο. Ωστόσο, αυτή η ανησυχία αντιμετωπίστηκε μόνο τον Μάιο του 2025. Ο Günther-Wünsch εξήγησε ότι ως «πρόσωπο της δημόσιας ζωής» δεν μπορούσε να διαβάσει κάθε γράμμα και απέρριψε τους ισχυρισμούς διακρίσεων. Σύμφωνα με τον δάσκαλο, είναι μια «πλήρης αποτυχία του συστήματος» επειδή έχει ασκηθεί για περίπου τρεις μήνες και η σχολική διοίκηση και η διοίκηση εκπαίδευσης επέκριναν ότι δεν είναι χρήσιμες. Ο δικηγόρος του κατέγραψε εκδηλώσεις στο σχολείο σε μια γέφυρα, ενώ το πράσινο μέλος του πράσινου Daniel Wesener επεσήμανε ότι η επιστολή προφανώς διαβάστηκε μόνο επιφανειακά και διαβιβάστηκε σε έναν προκατειλημμένο υπάλληλο.

Ιστορικό διακρίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης

Τα περιστατικά όχι μόνο δείχνουν ένα ατομικό πρόβλημα, αλλά αποτελούν μέρος ενός πιο ολοκληρωμένου λόγου για τις διακρίσεις στην εκπαίδευση στη Γερμανία. Σύμφωνα με την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία κατά της Διεύθυνσης, τα μειονεκτήματα συχνά εμφανίζονται στον τομέα της εκπαίδευσης λόγω εθνοτικής καταγωγής, ρατσισμού και θρησκείας. Η έλλειψη προσβασιμότητας, οι υποτιμητικές δηλώσεις και η διακριτική συμπεριφορά των συμμαθητών, ειδικά με τη μορφή εκφοβισμού, είναι καθημερινές εμπειρίες. Αυτά τα προβλήματα επηρεάζουν όχι μόνο τους εκπαιδευτικούς, αλλά και τους σπουδαστές που συχνά υποφέρουν από ανεπαρκή προστασία.

Ο γενικός νόμος περί ισοδύναμης θεραπείας (AGG) ισχύει κυρίως για τους υπαλλήλους στον τομέα της δημόσιας εκπαίδευσης, ενώ η προστασία των μαθητών και των φοιτητών στα δημόσια σχολεία είναι χαμηλή. Υπάρχει κάποια προστασία στην ιδιωτική χορηγία, αλλά η νομική κατάσταση παραμένει ασαφής σε σχέση με ορισμένα χαρακτηριστικά διάκρισης. Επιπλέον, ο Οργανισμός κατά των διακρίσεων προτείνει να αναθεωρήσει τους ομοσπονδιακούς και κρατικούς νόμους για να κλείσει νομικά κενά και να εξασφαλίσει καλύτερη νομική προστασία.

Συστάσεις για την πρόληψη των διακρίσεων

Το πρόβλημα των διακρίσεων υπογραμμίζεται από πολυάριθμες εκθέσεις και συστάσεις θεσμικών οργάνων όπως η Υπηρεσία κατά της Διεύθυνσης και η Διάσκεψη με τους Υπουργούς Παιδείας. Αυτά απαιτούν από τα σχολεία να ενεργούν ενεργά κατά των διακρίσεων και να προωθήσουν τη μείωση των διαρθρωτικών διακρίσεων. Οι συνιστώμενες προσεγγίσεις περιλαμβάνουν την ενσωμάτωση των θεμάτων και τις (αντι) διάκριση στις τάξεις και τη δημιουργία ανεξάρτητων καταγγελιών.

Οι έρευνες δείχνουν ότι οι εμπειρίες διακρίσεων έχουν αρνητικές επιπτώσεις στην επιτυχία της μάθησης και μπορούν να οδηγήσουν σε ψυχολογικό στρες. Υπάρχει μια τεράστια ανάγκη για δράση στη σχολική πρακτική προκειμένου να αναγνωρίσει τις διακρίσεις και να την εξουδετερώσει. Οι μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο ή ειδικές ανάγκες επηρεάζονται ιδιαίτερα από αυτές τις ανισότητες, δεδομένου ότι συχνά περιορίζονται στις ίσες ευκαιρίες τους. Η σταθερή αύξηση των εμπειριών των διακρίσεων είναι ανησυχητική και απαιτεί καθορισμένη ενέργεια από τις εκπαιδευτικές αρχές.

Προκειμένου να δημιουργηθεί ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον χωρίς διακρίσεις, όλοι οι παράγοντες της σχολικής περιοχής πρέπει να αναγνωρίζουν τις διακρίσεις και να λάβουν μέτρα για τη βελτίωση των μαζί. Οι εκθέσεις και η τρέχουσα συζήτηση δείχνουν ότι είναι καιρός για βαθιές μεταρρυθμίσεις στην εκπαίδευση να επιτρέψουν στα παιδιά και τους εφήβους μια δίκαιη και ίση εκπαιδευτική προοπτική.

Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τις διακρίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης και των μέτρων πρόληψης, μπορείτε να δείτε τις εκθέσεις και τις αναλύσεις του ομοσπονδιακού κέντρου κατά της διακρίσεων ( bpb )