Galvenā uzmanība: ministrs Olschowski apspriež nākotnes jautājumus!

Galvenā uzmanība: ministrs Olschowski apspriež nākotnes jautājumus!

Schwäbisch Gmünd, Deutschland - 2025. gada 4. jūnijā ievērojama dīvāna saruna ar zinātnes ministru Petru Olschowski notika Schwäbisch Gmünd Pedagoģiskajā lietišķo zinātņu universitātē, kas tika organizēta kā daļa no jubilejas "200 gadu mācīšanas izglītība Schwäbisch Gmünd". Pasākumu veica politikas zinātnes departaments prof. Dr. Helmar Schöne un Studentu departamenta pārstāvības vadībā. Diskusijas uzmanības centrā bija nākotnē orientētie jēdzieni, kas veido mācīšanas līdzstrādnieku, kā arī pašreizējos izaicinājumus izglītības sistēmā.

Sofa ielejas centrālās tēmas ietvēra demokrātijas veidošanos, mākslīgā intelekta nozīmi skolotāju apmācībā, kā arī reformu idejas teorijas un prakses savstarpējai mācību studijām. Īpaši studenti pauda bažas par nabadzības risku un pievērsās vēlmei pēc elastīgākiem likumīgākiem praktikantiem. Ministrs Olschowski uzsvēra tiešas apmaiņas nozīmi ar studentiem un viņu aktīvo līdzdalību studentu grupā.

Pedagoģisko universitāšu universitāšu loma

Ministrs Olschowski uzsvēra mācīšanas grāda stiprās puses Bāden-Virtembergā, jo īpaši praktiskos posmos un didaktikā. Viņa skaidri pateica, ka pedagoģisko universitāšu universitātes ir svarīgi kontakti izglītības politikā un impulsu nodrošinātāji publiskās debatēs. Profesors Šēne iestājās par demokrātijas izglītības stiprināšanu gan skolās, gan universitātēs. Tā ir ne tikai izglītības politikas problēma, bet arī reakcija uz sociālo pārmaiņu procesiem, kas rada demokrātijas izglītību pret pieaugošajiem izaicinājumiem.

Trīra Universitātes Skolotāju izglītības centrs ir arī intensīvi veltījis demokrātijas izglītības tēmai. Saskaņā ar pašreizējo pārstāvību digitālo pārmaiņu sekas tiek ņemtas vērā demokrātijas veidošanā, kurai ir izšķiroša nozīme, ņemot vērā pieaugošo viltus ziņu izplatību un anti -demokrātiskas straumes. 3D mācīšanas jēdziens ir paredzēts, lai noenkurotu demokrātijas izglītību kā centrālu izglītības pilnvaras skolās un universitātēs un padarītu to izmantojamu izglītības procesos. Dažādas kategorijas, piemēram, pilsoniskā izglītība un studentu līdzdalība: iekšpusē: iekšpusē, lai veicinātu demokrātiskas skolas kultūru.

Vēsturiskā perspektīva demokrātijas izglītībai

Diskusija par demokrātijas izglītību sakņojas 70. gados ar diskursu par skolas politiskās socializācijas funkciju. Tajā laikā skolu sistēmas defekti, piemēram, vienlīdzības un problēmu trūkums ar trīs daļu skolu sistēmu, kļuva skaidrs. Willy Brandt veidoja terminu "vairāk demokrātija" un izvirzīja skolu priekšplānā kā centrālā institūcija, lai nodrošinātu demokrātiskus apstākļus. Šī vēsturiskā perspektīva ir svarīga mūsdienu izglītības diskursiem un parāda, ka skolām prasības apmācīt nobriedušus pilsoņus: apmācīt viņus nav jaunas.

Neskatoties uz to, demokrātijas izglītības ieviešana bieži joprojām ir izaicinājums. Piemēram, Beutelsbacher vienprātība bija vērsta uz to, ka skolā ir jāizvairās no politiskas "milzīgas", kas bieži noveda pie birokrātiskas tukšgaitas. Politiskās izglītības un kritisko diskursu attīstība liecina, ka demokrātisko struktūru izveidošanai skolās nepieciešama aktīva apņemšanās un skaidra stratēģija.

Kopumā dīvāna saruna Schwäbisch Gmünd Izglītības universitātē parāda, ka dialogam starp politiku, universitātēm un studentiem ir liela nozīme, lai veiksmīgi tiktu galā ar pašreizējiem izaicinājumiem un veicinātu demokrātijas veidošanos skolotāju apmācībā. Vēlme pēc reformām un mainīgās izglītības sistēmas pārbaude ir galvenie aspekti, kuriem nākamajos gados joprojām būs liela nozīme.

Lai iegūtu papildinformāciju par demokrātijas izglītību mācīšanas pozīcijā, vācu skolas portāls Ieteicams.

Schwäbisch Gmünd Lietišķo zinātņu universitāte regulāri informē par pašreizējām tēmām un notikumiem, kas nozīmē, ka ieinteresētās puses vienmēr var būt atjauninātas. Šim nolūkam informācija ir uz Izglītības universitātes vietne .