Udział rodziców w szkołach: udany projekt w Schwäbisch GMünd!

Udział rodziców w szkołach: udany projekt w Schwäbisch GMünd!

Schwäbisch Gmünd, Deutschland - Projekt „Sodte - uczestnictwo społeczne i demokratyczne poprzez udział rodziców” został pomyślnie ukończony po trzech latach intensywnej współpracy. Ten projekt badawczy i praktyczny, finansowany przez Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań (BMBF), zostały zainicjowane przez Uniwersytet Pedagogiczny Schwäbisch GMünd we współpracy z miastem Schwäbisch GMünd. Celem było zbadanie czynników sukcesu w skutecznym uczestnictwie rodziców w szkołach, a tym samym ograniczenie barier edukacyjnych.

W ramach projektu w prawdziwych laboratoriach przetestowano różne środki w celu poprawy pracy rodziców. Rodzice, nauczyciele, zarządzanie szkołami, nadzorcy i przedstawiciele miasta pracowali nad rozwojem nowych pomysłów. Badania wpływają przede wszystkim na tematy całej szkoły, różnorodność w szkole i rodzinie, a także organizację rad doradczych rodziców i rodziców.

Badania i współpraca

Faza badawcza obejmowała obszerne wywiady z ekspertami i obserwacjami w organach szkolnych i wydarzeniach. Centralnym rezultatem był rozwój nowej struktury wieczorów rodziców w celu osiągnięcia szerszego rodzicielstwa. Organizacja i kontrola pracy domowej przez rodziców rozwijała się również w prawdziwym laboratorium. Środki te są częścią dokumentu skierowanego do podmiotów ze szkół, dodatkowych instytucji edukacyjnych i gmin oraz zapewnia wyniki i materiały.

Dr. Margarete Menz podkreśliła potrzebę zrównoważonego przetwarzania centralnych tematów, takich jak uczestnictwo rodziców i znaczenie uczestnictwa w rodzicach w wydarzeniach szkolnych, skierowanych do prof. Dr Helmara Schöne. Ta współpraca między uniwersytetem a gminą została szczególnie doceniona po zakończeniu projektu, ponieważ prof. Dr Daniel Rellstab zorganizował galerię na prezentację wyników projektu.

Nierówność edukacyjna i uczestnictwo rodziców

Udział rodzica odgrywa kluczową rolę w sukcesie szkolnym dzieci. Badania, takie jak badanie PISA, wyraźnie pokazują, że pochodzenie rodziny ma znaczący wpływ na możliwości edukacyjne. W Niemczech związek między pochodzeniem społecznym a sukcesem edukacyjnym jest jeszcze bardziej wyraźny niż w średniej OECD. Dzieci z rodzin w niekorzystnej sytuacji społecznej, zwłaszcza dzieci o migracji, często wykonują gorsze wyniki i mają mniejsze szanse na karierę akademicką.

Różne zasoby wynikające z kapitału gospodarczego, społecznego i kulturowego wpływają na decyzje rodziców o ścieżkach edukacyjnych. Większość rodziców nie jest aktywna, zwłaszcza jeśli są mniej informowani o ścieżce edukacyjnej swoich dzieci. Dotyczy to również komunikacji między szkołami a rodzicami, która często nie jest zaprojektowana do długoterminowej współpracy.

W celu zmniejszenia nierówności edukacyjnych niezbędne są środki promujące uczestnictwo rodziców. Mogą one być wspierane przez różne inicjatywy, takie jak program „Literacy Family” lub „Parents Foundation Baden-Wirtemberg”. Projekt SODTE stanowi ważny krok w celu poprawy uczestnictwa rodziców, a tym samym umożliwia im ukształtowanie biografii edukacyjnej ich dzieci.

Wyniki i sugestie dotyczące poprawy prac nadrzędnych są dostępne na stronie internetowej sodete.ph-gmuend.de oferować kompleksowy wkład dla szkół i uczestników.