تعزيز الابتكار في JGU: مختبرات جديدة للتعلم الإبداعي تأسست!
تعزيز الابتكار في JGU: مختبرات جديدة للتعلم الإبداعي تأسست!
Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - اتخذت جامعة يوهانس غوتنبرغ ماينز (JGU) خطوة مهمة نحو وسائل الإعلام والتدريس الموجهة نحو المستقبل. مع إنشاء مختبر التعلم المستقبلي (LEAF.LAB) ومختبر التعليم الإعلامي (MEDU-LAB) في حرم غوتنبرغ ، يتم إنشاء مساحة لتعزيز أساليب العمل المبتكرة والإبداعية مع الوسائط الرقمية الحديثة. وضعت هذه المختبرات معايير جديدة في تدريب المعلمين من خلال تمكين الطلاب من اكتساب خبرة عملية في التعامل مع الوسائط الرقمية والتفكير في أساليب الوسائط التعليمية.
في النطاق التفصيلي من Leaf.lab ، تتوفر منطقتان مركزيتان: Digilab ومختبر المشروع. يوفر Digilab للطلاب الفرصة للتجربة في الحياة الرقمية اليومية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إعداد استوديو بودكاست يوفر إنتاجات صوتية للطلاب. من ناحية أخرى ، يعزز مختبر المشروع التعلم الموجود نحو المشروع في جو محفز يمكن للطلاب العمل فيه في مشاريع المشروع. يتم دعم هذه المبادرة من قبل مركز التنسيق Sunny (الجامعة المستدامة) و@JGU Future.
تركيز التعليم الإعلامي
تم تصميم مختبر Medu ، البروفيسور الدكتور Jasmin Bastian والدكتور Lena Groß-Mlynek ، بتركيز واضح على تعليم الإعلام. يدرس تقنيات الوسائط المبتكرة في السياقات التعليمية ، مع التركيز على برامج التعلم ومواد التعليم الرقمي والتطبيقات والألعاب وكذلك التطبيقات القائمة على VR والتطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي. يعد الفحص العلمي لهذه التقنيات جزءًا أساسيًا من تدريب المعلمين المعاصرين ، والذي يتطور باستمرار لمواجهة تحديات العالم الرقمي.
في الوقت الحاضر ، لا غنى عن الوسائط الرقمية في إعدادات التدريس والتعلم ، سواء في التواجد والتنسيقات الرقمية. تُظهر التحليلات الإضافية أن المواقف الإيجابية والتفكير الموجهة للطلاب والكفاءات في نموذج TPACK أمر بالغ الأهمية لكيفية استخدام الوسائط الرقمية للمعلمين بشكل فعال في الفصل. جودة الحلقات الدراسية والعلاج العملي الحاسم. تدابير تطوير الجامعة ، مثل المعدات مع الأجهزة المحمولة ، تدعم هذا التطور بشكل كبير.التحديات والوجهات الطبيعية
على الرغم من التقدم ، هناك أيضًا عقبات كبيرة أمام استخدام الوسائط الرقمية. يبلغ العديد من المعلمين عدم وجود خبرة سابقة ومواقف سلبية وبنية تحتية غير كافية في المدارس. يمثل تطوير المناهج الدراسية في سياق الرقمنة أيضًا تحديًا كبيرًا يجبر الجهات الفاعلة السياسية على تحديد التغييرات واشتقاق متطلبات نظام التعليم.
يجب أن يتبع فحص الوسائط الرقمية مقاربة شاملة تتجاوز مجرد المعدات الفنية. أخيرًا ، يجب دمج التعليم الإعلامي كمهمة متقاطعة في مجالات تعليمية أخرى من أجل استخدام فرص الرقمنة بشكل شامل. يمكن أن يكون نموذج TPACK بمثابة إطار توجيه مفيد لدعم استخدام الوسائط الرقمية في التعليم غير الرسمي.
في بعض الدراسات ، هناك آثار إيجابية وسلبية للوسائط الرقمية على المهارات الاجتماعية ، وهذا هو السبب في أن أسئلة البحث المفتوحة موجودة على الآثار الطويلة على المدى الطويل للوسائط الرقمية. حتى الآن ، كانت الدراسات المكثفة مفقودة أيضًا والتي تضيء على نطاق واسع وجهات نظر الطلاب حول المناهج الدراسية ودور الموجهين في تشكيل التدريس.
بشكل عام ، يصبح من الواضح أن البنية التحتية الجديدة لـ JGU والمبادرات المرتبطة بها تلعب دورًا مهمًا في العملية التدريجية لرقمنة التعليم. يعد تطوير أساليب التدريس المبتكرة وتعزيز الاستخدام النقدي للوسائط الرقمية شروطًا أساسيًا لتحويل المشهد التعليمي.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland |
| Quellen | |