Inovace Boost na JGU: New Laboratories for Creative Learning založil!

Inovace Boost na JGU: New Laboratories for Creative Learning založil!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Univerzita Johannes Gutenberg Mainz (JGU) provedla důležitý krok k výuce zaměřeným na média a budoucnost. Se založením Laboratoře Learning Future Laboratory (Leaf.Lab) a mediálního vzdělávacího laboratoře (MEDU-Lab) na kampusu Gutenberg se vytvoří prostor pro podporu inovativních a kreativních pracovních metod s moderními digitálními médii. Tyto laboratoře stanoví nové standardy ve školení učitelů tím, že umožňují studentům získat praktické zkušenosti s řešením digitálních médií a reflektovat mediální didaktické metody.

V podrobném rozsahu listů.lab jsou k dispozici dvě centrální oblasti: digilab a projektová laboratoř. Digilab nabízí studentům učitelům příležitost experimentovat v každodenním digitálním životě. Kromě toho je zřízeno podcast studio, které poskytuje studentské zvukové produkce. Projektová laboratoř naproti tomu podporuje učení zaměřené na projekt v motivační atmosféře, ve které mohou studenti pracovat na projektech. Tato iniciativa je podporována koordinačním centrem Sunny (Sustainable University) a Future@JGU.

Zaměření na vzdělávání médií

byla navržena laboratoř Medu, prof. Dr. Jasmin Bastian a Dr. Lena Groß-Mlynek, má jasné zaměření na mediální vzdělávání. Zkoumá inovativní mediální technologie ve vzdělávacích kontextech, přičemž výzkum se zaměřuje na učební software, digitální vzdělávací materiály, aplikace, hry a aplikace založené na VR a AI. Vědecké zkoumání těchto technologií je nezbytnou součástí současného školení učitelů, které se neustále vyvíjí tak, aby splňovalo výzvy digitálního světa.

nepostradatelná ve výuce a učení, a to jak v přítomnosti, tak v digitálních formátech. Další analýzy ukazují, že pozitivní postoje, myšlení zaměřené na studenty a kompetence v modelu TPACK jsou zásadní pro to, jak digitální média učitelé-studenty ve třídě efektivně používají ve třídě. Kvalita seminářů a praktických didaktik je rozhodující. Měření rozvoje univerzit, jako je vybavení s mobilními zařízeními, tento vývoj výrazně podporují.

Výzvy a perspektivy

Navzdory pokroku existují také značné překážky používání digitálních médií. Mnoho učitelů uvádí nedostatek předchozích zkušeností, negativních postojů a nedostatečné infrastruktury ve školách. Rozvoj učebních osnov v souvislosti s digitalizací je také velkou výzvou, která nutí politické aktéry identifikovat změny a odvodit požadavky na vzdělávací systém.

Zkoumání digitálních médií musí dodržovat holistický přístup, který přesahuje pouhé technické vybavení. A konečně, mediální vzdělávání jako křížový oddíl by mělo být integrováno do jiných vzdělávacích oblastí, aby bylo možné využít možnosti digitalizace komplexně. Model TPACK může sloužit jako užitečný orientační rámec pro podporu používání digitálních médií v neformálním vzdělávání.

V některých studiích existují pozitivní i negativní účinky digitálních médií na sociální dovednosti, a proto existují otevřené výzkumné otázky na dlouhodobé účinky digitálních médií. Doposud také chyběly rozsáhlé studie, které rozsáhle osvětlují perspektivy studentů na učební osnovy a roli mentorů při tvorbě výuky.

Celkově je zřejmé, že nová infrastruktura JGU a související iniciativy hrají důležitou roli v progresivním procesu digitalizace vzdělávání. Rozvoj inovativních výukových metod a propagace kritického využití digitálních médií jsou předpoklady pro transformaci vzdělávacího prostředí.