Innovation Boost på JGU: Nye laboratorier til kreativ læring grundlagt!

Innovation Boost på JGU: Nye laboratorier til kreativ læring grundlagt!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Johannes Gutenberg University Mainz (JGU) har foretaget et vigtigt skridt mod medier og fremtidsorienteret undervisning. Med oprettelsen af ​​Learning Future Laboratory (Leaf.Lab) og Media Education Lab (Medu-Lab) på Gutenberg-campus oprettes et rum for at fremme innovative og kreative arbejdsmetoder med moderne digitale medier. Disse laboratorier sætter nye standarder inden for læreruddannelse ved at gøre det muligt for de studerende at få praktisk erfaring med at håndtere digitale medier og til at reflektere over mediedidaktiske metoder.

I det detaljerede interval af bladet.lab er der to centrale områder tilgængelige: Digilab og Project Lab. Digilab giver lærerstuderende mulighed for at eksperimentere i hverdagens digitale liv. Derudover er der oprettet et podcast -studie, der leverer Student Audio Productions. Projektlaboratoriet fremmer på den anden side projekt -orienteret læring i en motiverende atmosfære, hvor studerende kan arbejde på projektprojekter. Dette initiativ understøttes af koordinationscentret Sunny (Sustainable University) og Future@JGU.

Medieuddannelse Fokus

Medu-laboratoriet, som prof. Dr. Jasmin Bastian og Dr. Lena Groß-Mlynek blev designet, har et klart medieuddannelsesfokus. Den undersøger innovative medieteknologier i uddannelsesmæssige sammenhænge med forskningsfokus på læringssoftware, digitale uddannelsesmateriale, apps, spil samt VR og AI-baserede applikationer. Den videnskabelige undersøgelse af disse teknologier er en væsentlig del af den moderne læreruddannelse, der konstant udvikler sig for at imødekomme udfordringerne i den digitale verden.

digitale medier uundværlige i undervisnings- og læringsindstillinger, både i nærvær og digitale formater. Yderligere analyser viser, at positive holdninger, studerende-orienteret tænkning og kompetencer i TPACK-modellen er afgørende for, hvordan lærer-studerende digitale medier effektivt bruger i klassen. Kvaliteten af ​​seminarerne og praktiske didaktikerne er afgørende. Universitetsudviklingsforanstaltninger, såsom udstyr med mobile enheder, understøtter denne udvikling betydeligt.

udfordringer og perspektiver

På trods af fremskridt er der også betydelige hindringer for brugen af ​​digitale medier. Mange lærere rapporterer en mangel på tidligere erfaring, negative holdninger og en utilstrækkelig infrastruktur i skoler. Udviklingen af ​​læseplaner i sammenhæng med digitalisering er også en stor udfordring, der tvinger politiske aktører til at identificere ændringer og til at udlede krav til uddannelsessystemet.

Undersøgelsen af ​​digitale medier skal følge en holistisk tilgang, der går ud over det blotte tekniske udstyr. Endelig skal medieuddannelse som en tværsnitsopgave integreres i andre uddannelsesområder for at bruge mulighederne for digitalisering omfattende. TPACK-modellen kan fungere som en nyttig orienteringsramme til støtte for brugen af ​​digitale medier i ikke-formel uddannelse.

I visse undersøgelser er der både positive og negative effekter af digitale medier på sociale færdigheder, og det er grunden til, at der findes åbne forskningsspørgsmål på de lange -termiske effekter af digitale medier. Indtil videre har der også manglet omfattende undersøgelser, der i vid udstrækning belyser de studerendes perspektiver på læseplaner og mentors rolle i dannelsen af ​​undervisningen.

Generelt bliver det klart, at JGU's nye infrastruktur og de tilknyttede initiativer spiller en vigtig rolle i den progressive proces med digitalisering af uddannelse. Udviklingen af ​​innovative undervisningsmetoder og fremme af en kritisk anvendelse af digitale medier er forudsætninger for at transformere uddannelseslandskabet.