Innovatsiooni suurendamine JGU -s: uued loomingulise õppe laborid asutatud!

Innovatsiooni suurendamine JGU -s: uued loomingulise õppe laborid asutatud!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Johannes Gutenbergi ülikool Mainz (JGU) on andnud olulise sammu meedia ja tulevikukeskse õpetamise poole. Future Future Labori (Leaf.LAB) ja Gutenbergi ülikoolilinnakus asuva Media Educationi labori (Media-LAB) loomisega luuakse ruum uuenduslike ja loominguliste töömeetodite edendamiseks moodsa digitaalse meediaga. Need laborid määrasid õpetajakoolituses uued standardid, võimaldades õpilastel saada praktilisi kogemusi digitaalse meediaga tegelemisel ja kajastades meedia didaktilisi meetodeid.

Lehe.lab üksikasjalikus vahemikus on saadaval kaks keskset ala: Digilab ja projekti labor. Digilab pakub õpetaja õpilastele võimalust katsetada igapäevases digitaalses elus. Lisaks on loodud podcasti stuudio, mis pakub õpilaste helilavastusi. Projektilabis seevastu propageerib projekti orienteeritud õppimist motiveerivas õhkkonnas, kus õpilased saavad projektiprojektide kallal töötada. Seda algatust toetavad koordinatsioonikeskus Sunny (jätkusuutlik ülikool) ja Future@JGU.

meediahariduse fookus

Medu laboril, prof dr Jasmin Bastiani ja dr Lena Groß-Mlyneki kujundamisel, on selge meediahariduse fookus. See uurib uuenduslikke meediatehnoloogiaid hariduslikes kontekstides, uurimistöö keskendub õppetarkvarale, digitaalharidusmaterjalidele, rakendustele, mängudele, samuti VR- ja AI-põhistele rakendustele. Nende tehnoloogiate teaduslik uurimine on tänapäevase õpetajakoolituse oluline osa, mis areneb pidevalt digitaalse maailma väljakutsete täitmiseks.

digitaalsed meediumid õpetamis- ja õppimisseadetes hädavajalikud nii kohaloleku kui ka digitaalsete vormingutega. Edasised analüüsid näitavad, et TPACK-mudelis on positiivsed hoiakud, õpilastele orienteeritud mõtlemine ja kompetentsid üliolulised, kuidas õpetaja-õpilased digitaalsed meediad klassis tõhusalt kasutavad. Seminaride kvaliteet ja praktiline didaktics on otsustav. Ülikoolide arendusmeetmed, näiteks mobiilseadmetega seadmed, toetavad seda arengut märkimisväärselt.

väljakutsed ja perspektiivid

Vaatamata edusammudele on digitaalse meedia kasutamisel ka märkimisväärsed takistused. Paljud õpetajad teatavad koolides varasemate kogemuste, negatiivsete hoiakute ja ebapiisava infrastruktuuri puudumisest. Õppekavade arendamine digiteerimise kontekstis on ka suur väljakutse, mis sunnib poliitilisi osalejaid kindlaks tegema muudatused ja tuletama haridussüsteemi nõudeid.

Digitaalse meedia uurimine peab järgima terviklikku lähenemist, mis ületab pelgalt tehnilisi seadmeid. Lõpuks tuleks meediaharidus kui ristlõikeülesanne integreerida muudesse haridusvaldkondadesse, et kasutada digiteerimise võimalusi põhjalikult. TPacki mudel võib olla kasulik orienteerumisraamistik digitaalse meedia kasutamise toetamiseks mitteformaalses hariduses.

Teatud uuringutes on digitaalse meedia positiivne ja negatiivne mõju sotsiaalsetele oskustele, mistõttu on digitaalse meedia pikaajaliste mõjude kohta avatud uurimisküsimused. Siiani on puudu ka ulatuslikud uuringud, mis valgustavad laialdaselt õpilaste väljavaateid õppekavadele ja mentorite rolli õpetamise moodustamisel.

Üldiselt saab selgeks, et JGU uus infrastruktuur ja nendega seotud algatused mängivad olulist rolli hariduse digiteerimise järkjärgulises protsessis. Uuenduslike õpetamismeetodite väljatöötamine ja digitaalse meedia kriitilise kasutamise edendamine on haridusmaastiku muutmiseks eeltingimused.