Innovaatiovahvistus JGU: Uudet luovan oppimisen laboratoriot!
Innovaatiovahvistus JGU: Uudet luovan oppimisen laboratoriot!
Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Johannes Gutenbergin yliopisto Mainz (JGU) on suorittanut tärkeän askeleen kohti mediaa ja tulevaisuuteen suuntautunutta opetusta. Oppimisen tulevaisuuden laboratorion (Leaf.Lab) ja Media Education Lab (MEDU-Lab) perustamisen myötä Gutenbergin kampuksella luodaan tilaa edistämään innovatiivisia ja luovia työmenetelmiä modernin digitaalisen median kanssa. Nämä laboratoriot asettivat uudet opettajien koulutuksen standardit antamalla opiskelijoille mahdollisuuden saada käytännön kokemusta digitaalisen median käsittelystä ja pohtia mediadidaktisia menetelmiä.
Leaf.Labin yksityiskohtaisella alueella on saatavana kaksi keskusaluetta: Digilab ja Project Lab. Digilab tarjoaa opettaja -opiskelijoille mahdollisuuden kokeilla jokapäiväisessä digitaalisessa elämässä. Lisäksi perustetaan podcast -studio, joka tarjoaa opiskelija -äänituotantoja. Projektilaboratorio puolestaan edistää projekti -suuntautunutta oppimista motivoivassa ilmapiirissä, jossa opiskelijat voivat työskennellä projektiprojekteissa. Tätä aloitetta tukevat koordinointikeskuksen Sunny (kestävä yliopisto) ja Future@Jgu.
Media Education Focus
Medu-laboratorio, prof. Dr. Jasmin Bastian ja tohtori Lena Groß-Mlynek on suunniteltu selkeä mediakasvatus. Siinä tarkastellaan innovatiivisia mediateknologioita koulutusyhteydessä, ja siinä keskitytään oppimisohjelmistojen, digitaalisten koulutusmateriaalien, sovellusten, pelien sekä VR- ja AI-pohjaisten sovellusten kanssa. Näiden tekniikoiden tieteellinen tutkimus on olennainen osa nykyajan opettajankoulutusta, joka kehittyy jatkuvasti vastaamaan digitaalimaailman haasteisiin.
Nykyäändigitaalinen media on välttämätöntä opetus- ja oppimisympäristöissä, sekä läsnäolossa että digitaalisissa muodoissa. Lisäanalyysit osoittavat, että positiiviset asenteet, opiskelijakeskeinen ajattelu ja TPACK-mallin pätevyys ovat ratkaisevan tärkeitä, kuinka opettaja-opiskelijat digitaalinen media käyttää tehokkaasti luokassa. Seminaarien laatu ja käytännöllinen didaktiikka ovat ratkaisevia. Yliopistokehitystoimenpiteet, kuten mobiililaitteiden laitteet, tukevat tätä kehitystä huomattavasti.
haasteet ja näkökulmat
Edistyksestä huolimatta digitaalisen median käyttöön on myös huomattavia esteitä. Monet opettajat ilmoittavat aikaisemman kokemuksen, negatiivisten asenteiden ja koulujen riittämättömän infrastruktuurin puutteesta. Opetussuunnitelmien kehittäminen digitalisoinnin yhteydessä on myös suuri haaste, joka pakottaa poliittiset toimijat tunnistamaan muutokset ja saamaan vaatimukset koulutusjärjestelmälle.
Digitaalisen median tutkimuksen on noudatettava kokonaisvaltaista lähestymistapaa, joka ylittää pelkät tekniset laitteet. Lopuksi, mediakoulutus ristikkäisenä tehtävänä tulisi integroida muihin koulutusalueisiin, jotta voidaan käyttää digitalisointimahdollisuuksia kattavasti. TPACK-malli voi toimia hyödyllisenä suuntautumiskehyksenä digitaalisen median käytön tukemiseksi epävirallisessa koulutuksessa.
Tietyissä tutkimuksissa digitaalisen median positiiviset että kielteiset vaikutukset sosiaalisiin taitoihin, minkä vuoksi digitaalisen median pitkät vaikutukset ovat avoimia tutkimuskysymyksiä. Toistaiseksi on kadonnut myös laajoja tutkimuksia, jotka valaisevat laajasti opiskelijoiden näkökulmia opetussuunnitelmiin ja mentorien rooliin opetuksen muodostumisessa.
Kaiken kaikkiaan käy selväksi, että JGU: n ja niihin liittyvien aloitteiden uudella infrastruktuurilla on tärkeä rooli koulutuksen digitalisointiprosessissa. Innovatiivisten opetusmenetelmien kehittäminen ja digitaalisen median kriittisen käytön edistäminen ovat edellytyksiä koulutusmaiseman muuttamiselle.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland |
| Quellen | |