Pojačanje inovacije na JGU: New Laboratories za kreativno učenje utemeljeno!

Pojačanje inovacije na JGU: New Laboratories za kreativno učenje utemeljeno!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Sveučilište Johannes Gutenberg Mainz (JGU) poduzeo je važan korak prema medijskim i budućim orijentiranim nastavama. Uspostavljanjem budućeg laboratorija za učenje (Leaf.Lab) i laboratorija za medijsko obrazovanje (Medu-Lab) u kampusu Gutenberg stvoren je prostor za promociju inovativnih i kreativnih metoda rada s modernim digitalnim medijima. Ovi laboratoriji postavljaju nove standarde u obuci učitelja omogućujući učenicima da steknu praktično iskustvo u bavljenju digitalnim medijima i razmišljaju o medijskim didaktičkim metodama.

U detaljnom rasponu lista.lab dostupna su dva središnja područja: Digilab i Projektni laboratorij. Digilab nudi učenicima učitelja priliku da eksperimentiraju u svakodnevnom digitalnom životu. Pored toga, postavljen je podcast studio koji pruža studentske audio produkcije. Projektni laboratorij, s druge strane, promiče učenje orijentirano na projekt u motivacijskoj atmosferi u kojoj studenti mogu raditi na projektnim projektima. Ovu inicijativu podržavaju koordinacijski centar Sunny (održivo sveučilište) i Future@JGU.

Fokus medijskog obrazovanja

Laboratorij Medu, prof. Dr. Jasmin Bastian i dr. Lena Groß-Mlynek, osmišljen je, ima jasan fokus u medijskom obrazovanju. Ispituje inovativne medijske tehnologije u obrazovnim kontekstima, s tim da je istraživanje usredotočeno na softver za učenje, digitalni obrazovni materijal, aplikacije, igre, kao i aplikacije temeljene na VR i AI. Znanstveno ispitivanje ovih tehnologija bitan je dio suvremene obuke nastavnika, koja se neprestano razvija kako bi se suočile s izazovima digitalnog svijeta.

digitalni mediji neophodni u postavkama podučavanja i učenja, kako u prisutnosti, tako i u digitalnim formatima. Daljnje analize pokazuju da su pozitivni stavovi, razmišljanje orijentirano na studente i kompetencije u TPACK modelu ključni za način na koji digitalni mediji učitelja i učenika učinkovito koriste u razredu. Kvaliteta seminara i praktične didaktike odlučuju. Mjere razvoja sveučilišta, poput opreme s mobilnim uređajima, znatno podržavaju ovaj razvoj.

Izazovi i perspektive

Unatoč napretku, postoje i značajne prepreke za upotrebu digitalnih medija. Mnogi učitelji prijavljuju nedostatak prethodnog iskustva, negativne stavove i neadekvatnu infrastrukturu u školama. Razvoj kurikuluma u kontekstu digitalizacije također je veliki izazov koji prisiljava političke aktere da identificiraju promjene i dobiju zahtjeve za obrazovni sustav.

Ispitivanje digitalnih medija mora slijediti holistički pristup koji nadilazi puku tehničku opremu. Konačno, medijsko obrazovanje kao unakrsni presjek treba integrirati u druga obrazovna područja kako bi se sveobuhvatno iskoristili mogućnosti digitalizacije. TPACK model može poslužiti kao koristan orijentacijski okvir za podršku korištenju digitalnih medija u neformalnom obrazovanju.

U određenim studijama postoje i pozitivni i negativni učinci digitalnih medija na socijalne vještine, zbog čega postoje otvorena istraživačka pitanja o dugoročnim učincima digitalnih medija. Do sada su nedostajale i opsežne studije koje opsežno osvjetljavaju perspektive učenika na nastavnim programima i ulogu mentora u formiranju poučavanja.

Sveukupno, postaje jasno da nova infrastruktura JGU -a i pridružene inicijative igraju važnu ulogu u progresivnom procesu digitalizacije obrazovanja. Razvoj inovativnih nastavnih metoda i promicanje kritične uporabe digitalnih medija preduvjet su za transformaciju obrazovnog krajolika.