Inovacijų padidinimas JGU: Įkurta naujos kūrybinio mokymosi laboratorijos!

Inovacijų padidinimas JGU: Įkurta naujos kūrybinio mokymosi laboratorijos!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Johanes Gutenberg universitetas Maincas (JGU) žengė svarbų žingsnį žiniasklaidos ir į ateitį orientuoto mokymo link. Sukūrus mokymosi būsimą laboratoriją („Leaf.Lab“) ir „Media Education Lab“ („Medu-LAB“) Gutenbergo miestelyje, sukurta erdvė, skirta skatinti novatoriškus ir kūrybinius darbo metodus su šiuolaikine skaitmenine laikmena. Šios laboratorijos nustatė naujus mokytojų rengimo standartus, leisdamos studentams įgyti praktinės patirties dirbant su skaitmenine žiniasklaida ir apmąstyti žiniasklaidos didaktinius metodus.

Išsamiame „Leaf.Lab“ diapazone yra dvi centrinės sritys: „Digilab“ ir „Project Lab“. „Digilab“ suteikia mokytojams mokytojams galimybę eksperimentuoti kasdieniame skaitmeniniame gyvenime. Be to, yra sukurta „Podcast“ studija, teikianti studentų garso kūrinius. Kita vertus, projekto laboratorija skatina projektą orientuotą mokymąsi motyvuojančioje atmosferoje, kurioje studentai gali dirbti su projekto projektais. Šią iniciatyvą remia koordinavimo centras „Sunny“ (tvarius universitetas) ir „Future@JGU“.

žiniasklaidos švietimo dėmesys

Medu laboratorija, prof. Dr. Jasminas Bastianas ir dr. Lena Groß-Mlynek, buvo sukurtas aiškiai daug dėmesio skirdama žiniasklaidos švietimui. Tai nagrinėja novatoriškas žiniasklaidos technologijas švietimo kontekste, o tyrimas yra skirtas mokymosi programinei įrangai, skaitmeniniam švietimo medžiagai, programoms, žaidimams, taip pat VR ir AI pagrįstoms programoms. Šių technologijų mokslinis tyrimas yra esminė šiuolaikinio mokytojų rengimo dalis, kuri nuolat tobulėja siekiant patenkinti skaitmeninio pasaulio iššūkius.

Skaitmeninės laikmenos yra būtinos mokant ir mokantis tiek buvimo, tiek skaitmeniniais formatais. Tolesnės analizės rodo, kad teigiamas požiūris, į studentą orientuotas mąstymas ir kompetencijos TPACK modelyje yra labai svarbūs, kaip mokytojų ir studentų skaitmeninė žiniasklaida efektyviai naudoja klasėje. Seminarų ir praktinės didaktikos kokybė yra lemiama. Universiteto plėtros priemonės, tokios kaip įranga su mobiliaisiais įrenginiais, labai palaiko šią plėtrą.

Iššūkiai ir perspektyvos

Nepaisant pažangos, taip pat yra didelių kliūčių naudoti skaitmenines laikmenas. Daugelis mokytojų praneša, kad trūksta ankstesnės patirties, neigiamo požiūrio ir netinkamos mokyklų infrastruktūros. Mokymo programų raida skaitmeninimo kontekste taip pat yra didelis iššūkis, verčiantis politinius veikėjus nustatyti pokyčius ir nustatyti švietimo sistemos reikalavimus.

Skaitmeninės laikmenos tyrimas turi atitikti holistinį požiūrį, viršijantį paprasčiausią techninę įrangą. Galiausiai žiniasklaidos švietimas, kaip kryžminė užduotis, turėtų būti integruotas į kitas švietimo sritis, kad būtų galima išsamiai panaudoti skaitmeninimo galimybes. TPACK modelis gali būti naudinga orientacijos sistema, skirta paremti skaitmeninių laikmenų naudojimą neformaliame švietime.

Tam tikrais tyrimais yra ir teigiamas, ir neigiamas skaitmeninės žiniasklaidos poveikis socialiniams įgūdžiams, todėl egzistuoja atvirai tyrimų klausimai apie ilgalaikį skaitmeninės žiniasklaidos poveikį. Iki šiol taip pat trūko išsamų tyrimų, kurie plačiai apšviečia studentų perspektyvas apie mokymo programas ir mentorių vaidmenį formuojant mokymą.

Apskritai tampa aišku, kad naujoji JGU infrastruktūra ir susijusios iniciatyvos vaidina svarbų vaidmenį progresyviame švietimo skaitmeninimo procese. Novatoriškų mokymo metodų kūrimas ir kritinio skaitmeninės laikmenos naudojimo skatinimas yra būtinos sąlygos švietimo aplinkoje pakeisti.