Inovācijas stimuls JGU: Jaunas laboratorijas radošai mācībai, kas izveidota!

Inovācijas stimuls JGU: Jaunas laboratorijas radošai mācībai, kas izveidota!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Johannesa Gūtenberga universitāte Mainca (JGU) ir spērusi svarīgu soli uz plašsaziņas līdzekļiem un uz nākotni orientētu mācīšanu. Izveidojot mācību nākotnes laboratoriju (Leaf.LAB) un Media Education Lab (Medu-LAB) Gūtenberga pilsētiņā, tiek izveidota telpa, lai veicinātu novatoriskas un radošas darba metodes ar moderniem digitālajiem plašsaziņas līdzekļiem. Šīs laboratorijas nosaka jaunus standartus skolotāju apmācībā, ļaujot studentiem iegūt praktisku pieredzi, strādājot ar digitālajiem plašsaziņas līdzekļiem un pārdomājot plašsaziņas līdzekļu didaktiskās metodes.

Detalizētā lapas diapazonā ir pieejami divi centrālie apgabali: Digilab un projekta laboratorija. Digilab piedāvā skolotāju studentiem iespēju eksperimentēt ikdienas digitālajā dzīvē. Turklāt ir izveidota aplādes studija, kas nodrošina studentu audio iestudējumus. No otras puses, projekta laboratorija veicina projektus orientētu mācīšanos motivējošā atmosfērā, kurā studenti var strādāt pie projekta projektiem. Šo iniciatīvu atbalsta koordinācijas centrs Sunny (Ilgtspējīga universitāte) un Future@JGU.

Mediju izglītības fokuss

Medu laboratorija, kurai bija prof. Dr. Jasmina Bastiana un Dr. Lena Groß-Mlynek, ir paredzēta skaidra uzmanība plašsaziņas līdzekļu izglītībai. Tajā tiek pārbaudītas novatoriskas plašsaziņas līdzekļu tehnoloģijas izglītības kontekstā, pētniecībā koncentrējoties uz mācību programmatūru, digitālās izglītības materiāliem, lietotnēm, spēlēm, kā arī uz VR un AI balstītām lietojumprogrammām. Šo tehnoloģiju zinātniskā pārbaude ir būtiska mūsdienu skolotāju apmācības sastāvdaļa, kas pastāvīgi attīstās, lai risinātu digitālās pasaules izaicinājumus.

digitālie plašsaziņas līdzekļi ir neaizstājami mācīšanas un mācīšanās iestatījumos gan klātbūtnē, gan digitālos formātos. Turpmākās analīzes rāda, ka pozitīva attieksme, uz studentiem orientēta domāšana un kompetences TPACK modelī ir izšķiroša, kā skolotāju studenti digitālie plašsaziņas līdzekļi efektīvi izmanto klasē. Semināru kvalitāte un praktiskā didaktika ir izlēmīga. Universitātes attīstības pasākumi, piemēram, aprīkojums ar mobilajām ierīcēm, ievērojami atbalsta šo attīstību.

izaicinājumi un perspektīvas

Neskatoties uz progresu, ir arī ievērojami šķēršļi digitālo plašsaziņas līdzekļu izmantošanai. Daudzi skolotāji ziņo par iepriekšējās pieredzes trūkumu, negatīvu attieksmi un nepietiekamu infrastruktūru skolās. Mācību izstrāde digitalizācijas kontekstā ir arī liels izaicinājums, kas liek politiskajiem dalībniekiem identificēt izmaiņas un iegūt prasības izglītības sistēmai.

Digitālo plašsaziņas līdzekļu pārbaudei jāievēro holistiska pieeja, kas pārsniedz tikai tehnisko aprīkojumu. Visbeidzot, plašsaziņas līdzekļu izglītība kā šķērsgriezuma uzdevums būtu jāintegrē citās izglītības jomās, lai visaptveroši izmantotu digitalizācijas iespējas. TPACK modelis var kalpot par noderīgu orientācijas sistēmu, lai atbalstītu digitālo plašsaziņas līdzekļu izmantošanu neformālā izglītībā.

Dažos pētījumos digitālo plašsaziņas līdzekļu pozitīvā un negatīvā ietekme uz sociālajām prasmēm ir iemesls, kāpēc pastāv atklāti pētniecības jautājumi par digitālo plašsaziņas līdzekļu ilgtermiņa ietekmi. Līdz šim trūkst arī plašu pētījumu, kas plaši apgaismo studentu perspektīvas par mācību programmām un mentoru lomu mācību veidošanā.

Kopumā kļūst skaidrs, ka jaunajai JGU infrastruktūrai un ar tām saistītajām iniciatīvām ir liela nozīme progresīvajā izglītības digitalizācijas procesā. Inovatīvu mācību metožu izstrāde un digitālo plašsaziņas līdzekļu kritiskas izmantošanas veicināšana ir priekšnoteikumi izglītības ainavas pārveidošanai.