Innovatie Boost bij de JGU: New Laboratories for Creative Learning opgericht!

Innovatie Boost bij de JGU: New Laboratories for Creative Learning opgericht!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - De Johannes Gutenberg University Mainz (JGU) heeft een belangrijke stap gezet in de richting van media en toekomstgericht onderwijs. Met de oprichting van het Learning Future Laboratory (Leaf.Lab) en het Media Education Lab (Medu-Lab) op de Gutenberg-campus, wordt een ruimte gecreëerd om innovatieve en creatieve werkmethoden te bevorderen met moderne digitale media. Deze laboratoria stellen nieuwe normen in de lerarenopleiding door de studenten in staat te stellen praktische ervaring op te doen met het omgaan met digitale media en na te denken over media -didactische methoden.

In het gedetailleerde bereik van het blad.lab zijn er twee centrale gebieden beschikbaar: de Digilab en het Project Lab. De Digilab biedt lerarenstudenten de mogelijkheid om te experimenteren in het dagelijkse digitale leven. Bovendien is er een podcast -studio opgezet die de student -audisproducties biedt. Het projectlab daarentegen bevordert projectgericht leren in een motiverende sfeer waarin studenten aan projectprojecten kunnen werken. Dit initiatief wordt ondersteund door het coördinatiecentrum Sunny (Sustainable University) en Future@JGU.

Media Education Focus

Het Medu-lab, dat van prof. Dr. Jasmin Bastian en Dr. Lena Groß-Mlynek zijn ontworpen, heeft een duidelijke focus op de media-educatie. Het onderzoekt innovatieve mediatechnologieën in educatieve contexten, met de onderzoeksfocus op leersoftware, digitaal onderwijsmateriaal, apps, games, evenals VR- en AI-gebaseerde applicaties. Het wetenschappelijk onderzoek van deze technologieën is een essentieel onderdeel van de hedendaagse lerarenopleiding, die constant evolueert om de uitdagingen van de digitale wereld aan te gaan.

digitale media onmisbaar in onderwijs- en leerinstellingen, zowel in aanwezigheid als in digitale formaten. Verdere analyses tonen aan dat positieve attitudes, studentgericht denken en competenties in het TPACK-model cruciaal zijn voor hoe digitale media van lerarenstudenten effectief in de klas gebruiken. De kwaliteit van de seminars en praktische didactiek is beslissend. Universitaire ontwikkelingsmaatregelen, zoals de apparatuur met mobiele apparaten, ondersteunen deze ontwikkeling aanzienlijk.

Uitdagingen en perspectieven

Ondanks de vooruitgang zijn er ook aanzienlijke obstakels voor het gebruik van digitale media. Veel leraren melden een gebrek aan eerdere ervaring, negatieve attitudes en een onvoldoende infrastructuur op scholen. De ontwikkeling van curricula in de context van digitalisering is ook een grote uitdaging die politieke actoren dwingt om veranderingen te identificeren en de vereisten voor het onderwijssysteem af te leiden.

Het onderzoek van digitale media moet een holistische aanpak volgen die verder gaat dan alleen de technische apparatuur. Ten slotte moet media -educatie als een cross -sectionele taak worden geïntegreerd in andere educatieve gebieden om de kansen van digitalisering volledig te gebruiken. Het TPACK-model kan dienen als een nuttig oriëntatiekader om het gebruik van digitale media in niet-formeel onderwijs te ondersteunen.

In bepaalde studies zijn er zowel positieve als negatieve effecten van digitale media op sociale vaardigheden, en daarom bestaan ​​er open onderzoeksvragen op de langetermijneffecten van digitale media. Tot nu toe hebben uitgebreide studies ook gemist die de perspectieven van studenten op curricula en de rol van mentoren bij de vorming van het onderwijs uitgebreid verlichten.

Over het algemeen wordt duidelijk dat de nieuwe infrastructuur van de JGU en de bijbehorende initiatieven een belangrijke rol spelen in het progressieve proces van digitalisering van onderwijs. De ontwikkeling van innovatieve onderwijsmethoden en de bevordering van een kritisch gebruik van digitale media zijn voorwaarden voor het transformeren van het educatieve landschap.