Innovation Boost på JGU: New Laboratories for Creative Learning Grundades!

Innovation Boost på JGU: New Laboratories for Creative Learning Grundades!

Gutenberg-Campus, Mainz, Deutschland - Johannes Gutenberg University Mainz (JGU) har genomfört ett viktigt steg mot media och framtidsinriktad undervisning. Med inrättandet av Learning Future Laboratory (Leaf.Lab) och Media Education Lab (Medu-Lab) på Gutenberg-campuset skapas ett utrymme för att främja innovativa och kreativa arbetsmetoder med moderna digitala medier. Dessa laboratorier sätter nya standarder i lärarutbildning genom att göra det möjligt för eleverna att få praktisk erfarenhet av att hantera digitala medier och reflektera över media didaktiska metoder.

I det detaljerade räckvidden för Leaf.Lab finns två centrala områden tillgängliga: Digilab och projektlaboratoriet. Digilab erbjuder lärarelever möjlighet att experimentera i vardagliga digitala livet. Dessutom är en podcaststudio inrättad som tillhandahåller studentljudproduktioner. Projektlaboratoriet främjar å andra sidan projektorienterat lärande i en motiverande atmosfär där studenter kan arbeta med projektprojekt. This initiative is supported by the Coordination Center Sunny (Sustainable University) and Future@JGU.

Media Education Focus

Medu-laboratoriet, som prof. Dr. Jasmin Bastian och Dr. Lena Groß-Mlynek designades, har ett tydligt medieutbildningsfokus. Den undersöker innovativa medieteknologier i utbildningssammanhang, med forskningsfokus på inlärningsprogramvara, material för digital utbildning, appar, spel samt VR- och AI-baserade applikationer. Den vetenskapliga undersökningen av dessa tekniker är en väsentlig del av den samtida lärarutbildningen, som ständigt utvecklas för att möta utmaningarna i den digitala världen.

digitala medier nödvändiga i undervisnings- och inlärningsinställningar, både i närvaro och digitala format. Ytterligare analyser visar att positiva attityder, studentorienterade tänkande och kompetenser i TPack-modellen är avgörande för hur lärarstudenter digitala medier effektivt använder i klassen. Kvaliteten på seminarier och praktiska didaktier är avgörande. Universitetsutvecklingsåtgärder, såsom utrustning med mobila enheter, stöder denna utveckling avsevärt.

Utmaningar och perspektiv

Trots framstegen finns det också betydande hinder för användningen av digitala medier. Många lärare rapporterar bristen på tidigare erfarenhet, negativa attityder och en otillräcklig infrastruktur i skolorna. Utvecklingen av läroplaner i samband med digitalisering är också en stor utmaning som tvingar politiska aktörer att identifiera förändringar och att härleda kraven för utbildningssystemet.

Undersökningen av digitala medier måste följa en helhetssyn som går utöver den bara tekniska utrustningen. Slutligen bör medieutbildning som en tvärsektionell uppgift integreras i andra utbildningsområden för att använda möjligheterna till digitalisering omfattande. TPACK-modellen kan fungera som en användbar orienteringsram för att stödja användningen av digitala medier i icke-formell utbildning.

I vissa studier finns det både positiva och negativa effekter av digitala medier på sociala färdigheter, varför öppna forskningsfrågor finns på de långsiktiga effekterna av digitala medier. Hittills har omfattande studier också saknats som i stor utsträckning belyser studenternas perspektiv på läroplaner och mentors roll i bildandet av undervisningen.

Sammantaget blir det tydligt att den nya infrastrukturen i JGU och de tillhörande initiativen spelar en viktig roll i den progressiva processen för digitalisering av utbildning. Utvecklingen av innovativa undervisningsmetoder och främjande av en kritisk användning av digitala medier är förutsättningar för att omvandla utbildningslandskapet.