الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي: هل هي ثورة في الدروس؟
الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي: هل هي ثورة في الدروس؟
Ostalbkreis, Deutschland - في Ostalbkreis ، بدأ دمج الذكاء الاصطناعي (AI) بالفعل في دروس المدارس ، ويستخدم العديد من الطلاب هذه التكنولوجيا بنشاط. وفقًا لـ
الشاغل الرئيسي للمعلمين هو أن تمثيلات PowerPoint يمكن توليدها بواسطة الذكاء الاصطناعي وبالتالي لا ينبغي أن تكون بمثابة أساس للتقييم. ومع ذلك ، فإن القدرة على التواصل باللغات الأجنبية لا تزال ضرورية. لا تزال الترجمة تعتبر طريقة مهمة لتعزيز مهارات اللغة ، حتى لو كان بإمكان AI تحويل النصوص إلى لغات أخرى. موضوع آخر هو دور الواجبات المنزلية التي يمكن القيام بها بسرعة باستخدام الذكاء الاصطناعي. ومع ذلك ، يؤكد المعلمون على أنه يجب على الطلاب الحفاظ على مهارات التعلم المستقل. يرى المعلمون في منطقة Ostalb الإمكانات في تطبيق الذكاء الاصطناعي ، خاصة لدعم البرمجة والترجمات في الفصل. ومع ذلك ، من المهم التأكيد على أن المساعدات التقنية غير مسموح بها أثناء الاختبارات. تستخدم بعض المدارس بالفعل التداخل لمنع سوء المعاملة. من وجهة نظر المعلمين ، يجب أن يكون هناك تطور آخر للامتحانات لتقديم المكونات الرقمية وتمكين الطلاب من الحكم بشكل مستقل دون الحاجة إلى العودة إلى الذكاء الاصطناعي. من أجل تحسين التعامل مع الذكاء الاصطناعى في المدرسة ، تتم مناقشة التدابير المدرسية ، مثل التعليم الإعلامي ودروس علوم الكمبيوتر ، والتي يجب تكثيفها من الفصل 5. يجب أيضًا تدريب المعلمين من أجل استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي. وهذا يتطلب معلمين مدربين تدريباً جيداً وغرف كمبيوتر مناسبة وحلول الذكاء الاصطناعي المتاحة في المدارس. بالإضافة إلى ذلك ، خادم التعليم حول البرامج والمواد التي تدعم AI في الفصل. ويشمل ذلك دليلًا من مؤسسة Telekom وتطوير نماذج كفاءة الذكاء الاصطناعى متعددة التخصصات للمعلمين والطلاب. توفر وحدات التدريس مثل "SPOT-IS-AI" و Digibits للمعلمين الفرصة لمناقشة فرص ومخاطر الذكاء الاصطناعي والترويج للاستخدام المسؤول للتقنيات مثل Chatt. تؤثر المناقشة حول استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس أيضًا على القضايا الاجتماعية الأعمق. وفقًا لمقال ألقاه المركز الفيدرالي للتثقيف السياسي يمكن أن يكون ki إمكانات. ومع ذلك ، هناك خطر أن يعتمد الطلاب كثيرًا على الذكاء الاصطناعي ، مما قد يؤثر سلبًا على عملية التعلم. هناك أيضًا مخاوف بشأن حماية البيانات وأمن البيانات ، خاصة إذا كانت أنظمة الذكاء الاصطناعى تراقب تقدم التعلم الفردي. من المحتم أن لا يتم استخدام الذكاء الاصطناعى كأداة ، ولكن أيضًا كجزء من المنهج لتعزيز التفكير النقدي. يجب أن تضمن المؤسسات التعليمية أن جميع الطلاب يمكنهم الوصول إلى الذكاء الاصطناعي ويمكنهم استخدامها بفعالية. يجب إعادة توجيه الأبحاث في نظام التعليم من أجل مواجهة التحديات الحالية من قبل الذكاء الاصطناعى وتزويد المعلمين بالدعم اللازم. الاستخدامات المحتملة لمنظمة العفو الدولية في الفصل
التحديات والفرص من خلال Ki
| Details | |
|---|---|
| Ort | Ostalbkreis, Deutschland |
| Quellen | |
Kommentare (0)