Lærere i Baden-Württemberg kræver presserende reformer for inkludering!

Lærere i Baden-Württemberg kræver presserende reformer for inkludering!

Baden-Württemberg, Deutschland - En aktuel undersøgelse viser, at mange lærere i Baden-Württemberg generelt er positivt ophørt med hensyn til inkludering i skoler. I henhold til swr støtte 57 procent af de undersøgte lærere, der blev undersøgt for at få børn med regulære skoler. Ikke desto mindre er der betydelige forhindringer i den praktiske implementering. Kun 23 procent af de adspurgte ser børns fælles lektioner med og uden handicap som praktisk. Næsten tre fjerdedele af lærerne støtter lektioner af børn med handicap på specialskoler.

Undersøgelsen blev udført af Forsa Opinion Research Institute mellem 10. marts og den 11. april og inkluderer svar fra i alt 2.737 lærere, herunder 500 lærere fra Baden-Württemberg. Resultaterne viser en fejltolerance på tre procentpoint. Manglen på personale, som mange lærere klager over, er især bekymrende. Kun 12 procent oplyser, at de har godt affundet viden om specialundervisning, og hver tredje lærer har aldrig deltaget i videreuddannelse om inkludering af inkludering.

barrierer og udfordringer

VBE State Chief Gerhard Brand forklarer, at implementeringen af ​​inkluderende lektioner gøres vanskelig af manglende tilgængelighed, utilstrækkelig træning og stigende klassestørrelser. Derudover kritiserer lærere manglen på støttespecialistpersonale som sociale undervisere, undervisere eller psykologer. Ifølge undersøgelsen er multi -professionelle hold fra uddannelsesspecialister kun tilgængelige for 40 procent af skoler.

Behovet for en reform understøttes også af stillingen som Tübingens borgmester Boris Palmer, der ønsker at samle midlerne på de særlige skoler. Han ser optagelse på hver skole som ineffektivt og kræver bedre udstyr til alle skoler.

Inkludering i international kontekst

Inkludering er i Tyskland i spændingen mellem det internationale uddannelsesmål for FN og virkeligheden af ​​undervisningsbetingelserne. I henhold til Federal Center for Political Education skal uddannelse tilbyde uddannelse af høj kvalitet uanset deres baggrund og behov. FN's konvention om handicaprettigheder, der har været gyldig i Tyskland siden 2009, garanterer retten til uddannelse for alle.

Ikke desto mindre er der en fortsat diskussion i Tyskland om behovet for at opløse specialskoler. UNESCO -rapporter viser, at Tyskland forbliver bag kravene, når de implementerer inkludering. Et inkluderende skolesystem kunne ikke kun garantere fair uddannelse for alle, men også fremme sociale færdigheder og reducere forskelsbehandling. Dette kræver dog et højere personale og materielle institutioner samt omfattende uddannelse af lærere.

De udfordringer, der er resultatet af manglende ressourcer og uddannelsesomkostninger i international sammenligning, kaster lys over de vanskeligheder, som Tyskland skal mestre i implementering af inkludering. Landet står over for opgaven med at udvikle nationale uddannelsesstandarder for at undgå ulemper og øge deltagelsen i uddannelse.