¡Los maestros en Baden-Württemberg exigen reformas urgentes para su inclusión!

¡Los maestros en Baden-Württemberg exigen reformas urgentes para su inclusión!

Baden-Württemberg, Deutschland - Una encuesta actual muestra que muchos maestros en Baden-Württemberg generalmente se suspenden positivamente en términos de inclusión en las escuelas. De acuerdo con swr Apoye el 57 por ciento de los maestros encuestados para incluir niños con discapacidades en las escuelas regulares. Sin embargo, hay obstáculos considerables en la implementación práctica. Solo el 23 por ciento de los encuestados ven las lecciones compartidas de niños con y sin discapacidades como prácticas. Casi las tres cuartas partes de los maestros apoyan las lecciones de niños con discapacidades en escuelas especiales.

La encuesta fue realizada por el Instituto de Investigación de Opinión de FORSA entre el 10 de marzo y el 11 de abril e incluye respuestas de un total de 2,737 maestros, incluidos 500 maestros de Baden-Württemberg. Los resultados muestran una tolerancia al error de tres puntos porcentuales. La falta de personal del que muchos maestros se quejan es particularmente preocupante. Solo el 12 por ciento afirma que tienen un conocimiento de educación especial bien fundado, y cada tercer maestro nunca ha participado en una mayor capacitación sobre el tema de la inclusión.

Barreras y desafíos

VBE, Gerhard Brand explica que la implementación de lecciones inclusivas se dificulta por la falta de accesibilidad, la capacitación insuficiente y el aumento de los tamaños de clases. Además, los maestros critican la falta de personal especializado de apoyo, como educadores sociales, educadores o psicólogos. Según la encuesta, los equipos multiprofesionales de especialistas educativos están disponibles para solo el 40 por ciento de las escuelas.

La necesidad de una reforma también está respaldada por el puesto del alcalde de Tübingen, Boris Palmer, quien quiere agrupar los fondos de las escuelas especiales. Él ve la inclusión en cada escuela como ineficiente y exige un mejor equipo para todas las escuelas.

Inclusión en contexto internacional

La inclusión se encuentra en Alemania en el área de tensión entre el objetivo educativo internacional de la ONU y la realidad de las condiciones de enseñanza. De acuerdo con Centro Federal para la Educación Política , la educación debe ofrecer educación de alta calidad, independientemente de sus antecedentes y necesidades. La Convención de la ONU sobre los derechos de las discapacidades, que ha sido válida en Alemania desde 2009, garantiza el derecho a la educación para todos.

Sin embargo, hay una discusión continua en Alemania sobre la necesidad de disolver escuelas especiales. Los informes de la UNESCO muestran que Alemania permanece detrás de los requisitos al implementar la inclusión. Un sistema escolar inclusivo no solo podría garantizar una educación justa para todos, sino también promover habilidades sociales y reducir la discriminación. Sin embargo, esto requiere un personal superior e instituciones materiales, así como una capacitación integral de los maestros.

Los desafíos que resultan de los recursos faltantes y los costos educativos en la comparación internacional arrojan luz sobre las dificultades que Alemania debe dominar en la implementación de la inclusión. El país se enfrenta a la tarea de desarrollar estándares educativos nacionales para evitar desventajas y aumentar la participación en la educación.