Lærere i Baden-Württemberg krever presserende reformer for inkludering!

Lærere i Baden-Württemberg krever presserende reformer for inkludering!

Baden-Württemberg, Deutschland - En aktuell undersøkelse viser at mange lærere i Baden-Württemberg generelt er positivt avviklet når det gjelder inkludering på skoler. I følge swr Støtt 57 prosent av lærerne som ble undersøkt til å inkludere barn med barn. Likevel er det betydelige hindringer i den praktiske implementeringen. Bare 23 prosent av de spurte ser de delte leksjonene til barn med og uten funksjonshemninger som praktiske. Nesten tre fjerdedeler av lærerne støtter leksjonene til barn med nedsatt funksjonsevne på spesialskoler.

Undersøkelsen ble utført av Forsa Opinion Research Institute mellom 10. mars og 11. april og inkluderer svar fra totalt 2.737 lærere, inkludert 500 lærere fra Baden-Württemberg. Resultatene viser en feiltoleranse på tre prosentpoeng. Mangelen på personell som mange lærere klager på er spesielt bekymringsfullt. Bare 12 prosent oppgir at de har godt grunnlagt kunnskap om spesialpedagog, og hver tredje lærer har aldri deltatt i videre opplæring i inkludering av inkludering.

Barrierer og utfordringer

Vbe State Chief Gerhard Brand forklarer at implementeringen av inkluderende leksjoner blir vanskeliggjort av manglende tilgjengelighet, utilstrekkelig trening og stigende klassestørrelser. I tillegg kritiserer lærere mangelen på å støtte spesialistpersonell som sosialpedagoger, lærere eller psykologer. I følge undersøkelsen er multi -profesjonelle team fra utdanningsspesialister tilgjengelige for bare 40 prosent av skolene.

Behovet for en reform støttes også av stillingen som Tübingens ordfører Boris Palmer, som ønsker å pakke midlene til spesialskolene. Han ser inkludering på hver skole som ineffektiv og krever bedre utstyr for alle skoler.

Inkludering i internasjonal sammenheng

Inkludering er i Tyskland innen spenningsområdet mellom det internasjonale utdanningsmålet for FN og virkeligheten av undervisningsforholdene. I følge Federal Center for Political Education bør utdanning tilby utdanning av høy kvalitet uavhengig av deres bakgrunn og behov. FNs konvensjon om rettigheter til funksjonshemming, som har vært gyldig i Tyskland siden 2009, garanterer retten til utdanning for alle.

Likevel er det en kontinuerlig diskusjon i Tyskland om behovet for å oppløse spesialskoler. UNESCOs rapporter viser at Tyskland forblir bak kravene når de implementerer inkludering. Et inkluderende skolesystem kunne ikke bare garantere rettferdig utdanning for alle, men også fremme sosiale ferdigheter og redusere diskriminering. Dette krever imidlertid et høyere personell og materialinstitusjoner samt omfattende opplæring av lærere.

Utfordringene som følger av manglende ressurser og utdanningskostnader i internasjonal sammenligning, belyser vanskeligheter som Tyskland må mestre ved å implementere inkludering. Landet står overfor oppgaven med å utvikle nasjonale utdanningsstandarder for å unngå ulemper og øke deltakelsen i utdanning.