Nauczyciele w Badenii-Württembergii wymagają pilnych reform włączenia!

Nauczyciele w Badenii-Württembergii wymagają pilnych reform włączenia!

Baden-Württemberg, Deutschland - Aktualne badanie pokazuje, że wielu nauczycieli w Badenii-Württembergii jest zasadniczo pozytywnie przerwane pod względem włączenia do szkół. Według Swr popieranie 57 procent badanych nauczycieli, aby uwzględnić dzieci w szkołach regularnych. Niemniej jednak praktyczne wdrożenie występują znaczne przeszkody. Tylko 23 procent respondentów uważa wspólne lekcje dzieci z niepełnosprawnością i bez niepełnosprawności. Prawie trzy czwarte nauczycieli wspiera lekcje dzieci niepełnosprawnych w szkołach specjalnych.

Ankieta została przeprowadzona przez Forsa Opinia Research Institute między 10 marca a 11 kwietnia i zawiera odpowiedzi od 2737 nauczycieli, w tym 500 nauczycieli z Badeni-Württembergii. Wyniki pokazują tolerancję błędów w wysokości trzech punktów procentowych. Brak personelu, na który narzeka wielu nauczycieli, jest szczególnie niepokojący. Tylko 12 procent stwierdza, że ​​mają dobrze uznaną wiedzę na temat edukacji specjalnej, a każdy trzeci nauczyciel nigdy nie uczestniczył w dalszym szkoleniu na temat włączenia.

Bariery i wyzwania

Gerhard Brand, szef stanu VBE, wyjaśnia, że ​​wdrożenie lekcji włączających jest utrudniające brak dostępności, niewystarczającego szkolenia i rosnących rozmiarów klas. Ponadto nauczyciele krytykują brak wsparcia specjalistycznego personelu, takich jak edukatorzy społeczni, nauczyciele lub psychologowie. Według ankiety, wielo -profesjonalne zespoły specjalistów edukacyjnych są dostępne tylko dla 40 procent szkół.

Potrzeba reformy jest również wspierana przez stanowisko burmistrza Tybinga, Borisa Palmera, który chce łączyć fundusze szkół specjalnych. Uważa włączenie do każdej szkoły jako nieefektywne i wymaga lepszego sprzętu dla wszystkich szkół.

Włączenie w kontekście międzynarodowym

Włączenie odbywa się w Niemczech w dziedzinie napięcia między międzynarodowym celem edukacyjnym ONZ a rzeczywistością warunków nauczania. Według Federalne centrum edukacji politycznej edukacja powinna oferować edukację wysokiej jakości niezależnie od ich pochodzenia i potrzeb. Konwencja ONZ o prawach niepełnosprawności, która jest ważna w Niemczech od 2009 roku, gwarantuje prawo do edukacji dla wszystkich.

Niemniej jednak w Niemczech trwa dalsza dyskusja na temat potrzeby rozwiązania szkół specjalnych. Raporty UNESCO pokazują, że Niemcy pozostają w tyle za wymaganiami przy wdrażaniu włączenia. System szkolny integracyjnej może nie tylko zagwarantować uczciwą edukację dla wszystkich, ale także promować umiejętności społeczne i zmniejszyć dyskryminację. Wymaga to jednak wyższego personelu i instytucji materialnych, a także kompleksowego szkolenia nauczycieli.

Wyzwania, które wynikają z brakujących zasobów i kosztów edukacyjnych w międzynarodowym porównaniu, rzucają światło na trudności, które Niemcy muszą opanować podczas wdrażania włączenia. W kraju stoi przed zadaniem opracowania krajowych standardów edukacyjnych w celu uniknięcia wad i zwiększenia udziału w edukacji.