Lärare i Baden-Württemberg kräver brådskande reformer för inkludering!

Lärare i Baden-Württemberg kräver brådskande reformer för inkludering!

Baden-Württemberg, Deutschland - En aktuell undersökning visar att många lärare i Baden-Württemberg i allmänhet är positivt upphörande när det gäller inkludering i skolorna. Enligt swr stöd 57 procent av lärarna med barn med barn med vanliga barn med vanliga skolor. Ändå finns det betydande hinder i den praktiska genomförandet. Endast 23 procent av de svarande ser de delade lektionerna av barn med och utan funktionsnedsättningar som praktiska. Nästan tre fjärdedelar av lärarna stöder lärdomarna av barn med funktionsnedsättningar på specialskolor.

Undersökningen genomfördes av Forsa Opinion Research Institute mellan 10 mars och 11 april och inkluderar svar från totalt 2 737 lärare, inklusive 500 lärare från Baden-Württemberg. Resultaten visar en feltolerans på tre procentenheter. Bristen på personal som många lärare klagar över är särskilt oroande. Endast 12 procent uppger att de har välgrundad specialutbildningskunskap, och varje tredje lärare har aldrig deltagit i vidareutbildning i ämnet inkludering.

barriärer och utmaningar

VBE State Chief Gerhard Brand förklarar att implementeringen av inkluderande lektioner görs svårt av brist på tillgänglighet, otillräcklig utbildning och stigande klassstorlekar. Dessutom kritiserar lärarna bristen på stödjande specialistpersonal som sociala lärare, lärare eller psykologer. Enligt undersökningen är multi -professionella team från utbildningsspecialister tillgängliga för endast 40 procent av skolorna.

Behovet av en reform stöds också av positionen som Tübingens borgmästare Boris Palmer, som vill samla in de specialskolans medel. Han ser inkludering på varje skola som ineffektiv och kräver bättre utrustning för alla skolor.

inkludering i internationellt sammanhang

inkludering är i Tyskland inom spänningsområdet mellan FN: s internationella utbildningsmål och verkligheten i undervisningsförhållandena. Enligt Federal Center for Political Education , bör utbildning erbjuda hög kvalitetsutbildning i samband med deras bakgrund och behov. FN: s konvention om funktionshinder, som har varit giltigt i Tyskland sedan 2009, garanterar rätten till utbildning för alla.

Ändå finns det en fortsatt diskussion i Tyskland om behovet av att lösa upp specialskolor. UNESCO -rapporter visar att Tyskland förblir bakom kraven vid implementering av inkludering. Ett inkluderande skolsystem kunde inte bara garantera rättvis utbildning för alla, utan också främja sociala färdigheter och minska diskriminering. Detta kräver emellertid en högre personal och materiella institutioner samt omfattande utbildning av lärare.

De utmaningar som är resultatet av saknade resurser och utbildningskostnader i internationell jämförelse belyser de svårigheter som Tyskland måste behärska vid genomförandet av inkludering. Landet står inför uppgiften att utveckla nationella utbildningsstandarder för att undvika nackdelar och öka deltagandet i utbildning.