Snelle integratie is cruciaal: onderzoek onthult het taallot van vluchtelingenjongeren

Snelle integratie is cruciaal: onderzoek onthult het taallot van vluchtelingenjongeren

De afgelopen jaren is het debat over de integratie van jonge vluchtelingen in Duitsland geïntensiveerd. Een nieuwe studie van onderzoekers van Martin Luther Universiteit Halle-Wittenberg (MLU) suggereert dat snelle toegang tot reguliere schoolklassen essentieel is voor een succesvolle taalverwerving. Het onderzoek analyseerde gegevens van meer dan 1.000 jongeren van 14 tot 16 jaar uit Beieren, Noordrijn-Westfalen, Rijnland-Palts en Saksen en kwam tot de conclusie dat welkomstlessen niet het gewenste effect kunnen bereiken wat betreft het voldoende bevorderen van taalvaardigheden.

De uitdaging is enorm: vooral vluchtelingenkinderen op de basisschool kampen vaak met aanzienlijke tekorten in begrijpend lezen en lopen gemiddeld ongeveer twee schooljaren achter op hun niet-immigrantenklasgenoten. Uit het onderzoek blijkt ook dat verschillende factoren de verwerving van Duitse vaardigheden aanzienlijk beïnvloeden. Denk hierbij aan de wachttijd tot ze naar school gaan, de asielstatus van de jongeren en het volgen van welkomstlessen.

Integratie door onderwijs

Het lot van veel schoolgaande vluchtelingenkinderen wordt vaak gekenmerkt door lange wachttijden. Ze moeten vaak meer dan zes maanden wachten voordat ze naar school kunnen gaan, zonder gedurende deze tijd enig contact te hebben met Duitstalige klasgenoten. Het is bewezen dat dit een negatief effect heeft op de taalvaardigheid. Jaren later presteren voormalige leerlingen van welkomstklassen slechter dan hun leeftijdsgenoten die direct in de reguliere lessen waren geïntegreerd.

Een ander belangrijk aspect is de asielstatus. Vluchtelingen met een onzekere verblijfsstatus hebben doorgaans een lagere Duitse taalvaardigheid. Het onderzoek roept op dit punt op tot duidelijke politieke maatregelen: snelle schoolinschrijvingen, snelle integratie in gespecialiseerde klassen en het creëren van veilige asielomstandigheden zijn cruciaal voor de taalverwerving.

Het concept van welkomstlessen

Luidruchtig Berlijn.de Welkomstlessen zijn ontworpen om studenten individuele taal- en actievaardigheden bij te brengen. Deze lessen zijn bedoeld om de overstap naar een regulier onderwijsprogramma mogelijk te maken, waarbij de overstap naar de geïntegreerde beroepsopleidingsvoorbereiding (IBA) doorgaans na een jaar plaatsvindt.

Een verblijf in een welkomstklas is echter geen eenvoudige taalcursus, maar eerder een intensief leerproces dat gericht is op het bevorderen van specifieke taal- en actievaardigheden. Het streefniveau voor de overstap naar de IBA is een schriftelijk niveau van A2 en een mondeling niveau van B1, volgens het Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEFR).

Het onderwijsconcept is gebaseerd op een welkom curriculum dat zich richt op professionele en technische taalvaardigheid in vakken als media, wiskunde en maatschappijwetenschappen. Een ander belangrijk aspect is de discussie over de beroepsoriëntatie, die essentieel is voor de integratie op de arbeidsmarkt.

Het valt nog te bezien welke maatregelen de politici zullen nemen. Eén ding is echter duidelijk: om de integratie van jonge vluchtelingen te verbeteren is een heroverweging nodig. Er zijn snelle en alomvattende oplossingen nodig om een ​​succesvolle integratie op de lange termijn te garanderen en jongeren de kans te geven om in de samenleving te integreren.