Szybka integracja ma kluczowe znaczenie: badanie ujawnia los językowy młodych ludzi-uchodźców

Szybka integracja ma kluczowe znaczenie: badanie ujawnia los językowy młodych ludzi-uchodźców

W ostatnich latach nasiliła się debata na temat integracji młodych uchodźców w Niemczech. Nowe badanie przeprowadzone przez naukowców z Uniwersytet Marcina Lutra w Halle-Wittenberg (MLU) sugeruje, że szybki dostęp do regularnych zajęć szkolnych jest niezbędny do skutecznego przyswajania języka. W badaniu przeanalizowano dane ponad 1000 młodych ludzi w wieku od 14 do 16 lat z Bawarii, Nadrenii Północnej-Westfalii, Nadrenii-Palatynatu i Saksonii i doszto do wniosku, że zajęcia powitalne nie mogą osiągnąć pożądanego efektu w zakresie wystarczającego promowania umiejętności językowych.

Wyzwanie jest ogromne: szczególnie dzieci ze szkół podstawowych będących uchodźcami często borykają się ze znacznymi deficytami w czytaniu ze zrozumieniem i pozostają średnio o około dwa lata szkolne w tyle za swoimi nieimigranckimi kolegami z klasy. Z badania wynika także, że na nabycie umiejętności języka niemieckiego w istotny sposób wpływają różne czynniki. Obejmuje to czas oczekiwania na rozpoczęcie nauki w szkole, status azylu młodych ludzi i uczęszczanie na zajęcia powitalne.

Integracja poprzez edukację

Los wielu dzieci-uchodźców w wieku szkolnym często charakteryzuje się długim czasem oczekiwania. Często muszą czekać ponad sześć miesięcy na rozpoczęcie nauki w szkole, nie mając w tym czasie żadnego kontaktu z niemieckojęzycznymi kolegami z klasy. Udowodniono, że ma to negatywny wpływ na umiejętności językowe. Wiele lat później byli uczniowie klas powitalnych osiągają gorsze wyniki niż ich rówieśnicy, którzy bezpośrednio uczestniczyli w zwykłych zajęciach.

Kolejnym ważnym aspektem jest status azylu. Uchodźcy o niepewnym statusie pobytu mają zazwyczaj słabszą znajomość języka niemieckiego. Badanie wymaga w tym zakresie jasnych środków politycznych: szybki zapis do szkół, szybka integracja w klasach specjalistycznych i stworzenie bezpiecznych warunków azylowych mają kluczowe znaczenie dla nauki języka.

Koncepcja zajęć powitalnych

Głośny Berlin.de Zajęcia powitalne mają na celu nauczenie uczniów indywidualnych umiejętności językowych i działania. Zajęcia te mają na celu umożliwienie przejścia do normalnego programu edukacyjnego, przy czym przejście do zintegrowanego przygotowania zawodowego (IBA) następuje zwykle po roku.

Jednak pobyt w klasie powitalnej nie jest prostym kursem językowym, ale raczej intensywną nauką, której celem jest promowanie określonych umiejętności językowych i działania. Docelowym poziomem przejścia do IBA jest pisemny poziom A2 i ustny poziom B1, zgodnie z europejskim systemem opisu kształcenia językowego (CEFR).

Koncepcja nauczania opiera się na mile widzianym programie nauczania, który koncentruje się na zawodowych i technicznych umiejętnościach językowych z takich przedmiotów, jak media, matematyka i nauki społeczne. Kolejnym ważnym aspektem jest omówienie orientacji zawodowej, która jest niezbędna do integracji na rynku pracy.

Czas pokaże, jakie kroki zastosują politycy. Jedno jest jednak jasne: aby poprawić integrację młodych ludzi-uchodźców, konieczne jest ponowne przemyślenie. Potrzebne są szybkie i kompleksowe rozwiązania, aby zagwarantować pomyślną integrację w dłuższej perspektywie i dać młodym ludziom szansę na integrację ze społeczeństwem.