يطلب المعلمون بشكل عاجل دعمًا أفضل للإدراج في المدارس!

يطلب المعلمون بشكل عاجل دعمًا أفضل للإدراج في المدارس!

Baden-Württemberg, Deutschland - يوضح الاستطلاع الحالي من جمعية التعليم والتعليم (VBE) أن العديد من المعلمين يؤيدون إدراجهم في المدارس. وفقًا للنتائج ، يذكر 69 في المائة من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع أنهم يعتبرون تعلم الأطفال مع وبدون إعاقات. هذه زيادة بستة نقاط مئوية مقارنة بخمس سنوات. ومع ذلك ، فإن التطبيقات العملية للتضمين صعبة. يعتبر 28 في المائة فقط من المعلمين أن التنفيذ الحالي عملي ، مما يشير إلى صعوبات كبيرة في الحياة اليومية.

أحد أعظم التحديات هو عدم وجود أفراد. وفقًا لنائب رئيس VBE Tomi Neckov ، يظل حجم الفصل كما هو في ثلثي الحالات ، على الرغم من إضافة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. يظهر الواقع أن الخط المزدوج المطلوب مع المعلمين الخاصين يتحقق فقط في ثلث الحالات. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن فقط 20 في المائة من المعلمين الإبلاغ عن أن المواقف الصعبة يمكن إتقانها من خلال دعم التدابير.

العجز في التدريب والمعدات

نتيجة مقلقة للمسح هي أن ثلثي المعلمين يذكرون أن موضوع التضمين لم يعامل في تدريبهم. من الناحية العملية ، أبلغ نصف المجيبين عن عدم اكتساب أي معرفة تعليمية خاصة. حتى لو كان أكثر من نصفهم قد حضروا مزيد من التدريب ، يبدو أنه يفتقر إلى الوقت والعروض المناسبة من أجل تحقيق الكفاءة اللازمة. هناك جانب آخر يضيء إمكانية الوصول الهيكلي: 19 في المائة فقط من المدارس خالية من الحاجز ، بينما يعمل 41 في المائة من المعلمين في المؤسسات التي لا تفي بالمعايير اللازمة.

خاصة في Baden-Würtemberg ، تظهر نتائج الاستطلاع ، التي تم إنشاؤها بواسطة معهد Forsa للبحوث بالنيابة عن VBE ، صورة منفصلة. 23 في المائة فقط من المعلمين يعتبرون التدريس المشترك للأطفال الذين يعانون من إعاقات وبدون إعاقات مفيدة عملياً. معظم المعلمين ، ما يقرب من 75 في المئة ، يدعمون الدروس في المدارس الخاصة. تُظهر الحاجة الملحة للعمل في هذا المجال أن 12 في المائة فقط من المعلمين لديهم معرفة بالتعليم الخاص. من المذهل أيضًا أن ثلث المعلمين لم يشاركوا أبدًا في مزيد من التدريب على موضوع التضمين.

التحديات السياسية والاجتماعية

الأصوات الحاسمة ، مثل تلك الخاصة برئيس بلدية Tübingen Boris Palmer ، يطالبون بتجميع الموارد للمدارس الخاصة ، لأن التنفيذ الحالي للتضمين يُنظر إليه على أنه غير فعال. يتم إعاقة الأساليب البناءة من قبل العيوب الهيكلية المستمرة. يتحدث رئيس VBE State Gerhard Brand عن عدم كفاية المعدات وأحجام الفصول الصاعدة التي تجعل من الصعب تنفيذ دروس شاملة. ويؤكد هنا الحاجة إلى فصول أصغر ، واستهداف المزيد من التدريب والمزيد من الوقت للمعلمين لضمان إدراج ناجح.

يفقد تنفيذ اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الإعاقات ، في الوقت نفسه ، مصداقية بسبب الانتهاكات المنهجية في العديد من الولايات الفيدرالية. وقد لوحظت خطوة إلى الوراء في الولايات الفيدرالية مثل بادن فورتمبرغ و Bavaria و Rhineland-Palatinate منذ أن دخلت المؤتمر حيز التنفيذ في عام 2009. في حين أن Bremen ، ساكسونيا السفلى وبعض الولايات الفيدرالية الأخرى تحرز تقدماً في تحول أنظمة المدارس الخاصة نحو عروض المدارس العادية الشاملة ، تلتزم الدول الفيدرالية الأخرى بالتصويت على حق التصويت.