Učitelé naléhavě požadují lepší podporu začlenění do škol!

Učitelé naléhavě požadují lepší podporu začlenění do škol!

Baden-Württemberg, Deutschland - Současný průzkum Asociace vzdělávání a vzdělávání (VBE) ukazuje, že mnoho učitelů je pro začlenění do škol. Podle výsledků 69 procent dotázaných učitelů uvádí, že zvažují učení dětí spolu se zdravotním postižením a bez něj. Toto je nárůst o šest procentních bodů ve srovnání s pěti lety. Praktické implementace inkluze jsou však náročné. Pouze 28 procent učitelů považuje současnou implementaci za praktickou, což ukazuje na významné potíže v každodenním životě.

Jednou z největších výzev je nedostatek personálu. Podle místopředsedy VBE Tomi Neckov zůstává velikost třídy stejná ve dvou třetin případů, i když jsou přidáni studenti se zvláštními vzdělávacími potřebami. Realita ukazuje, že požadovaná dvojitá linie -Up se speciálními pedagogy je realizována pouze v další třetině případů. Kromě toho pouze 20 procent učitelů může oznámit, že náročné situace lze zvládnout podporou opatření.

Deficity ve školení a vybavení

Alarmujícím výsledkem průzkumu je, že dvě třetiny učitelů uvádějí, že téma inkluze nebylo zacházeno s jejich školením. Prakticky polovina respondentů uvádí, že nezískala žádné zvláštní vzdělávací znalosti. I když se více než polovina již zúčastnila dalšího školení, zdá se, že chybí včas a vhodné nabídky, aby bylo dosaženo nezbytné kompetence. Dalším aspektem je osvětlena strukturální dostupnost: pouze 19 procent škol je zcela bez bariéry -, zatímco 41 procent učitelů pracuje na institucích, které nesplňují nezbytné standardy.

Zejména v Baden-Württemberg, výsledky průzkumu, který byl vytvořen výzkumným ústavem FORSA Stanoving jménem VBE, ukazují rozdělený obrázek. Pouze 23 procent učitelů považuje sdílené výuku dětí se zdravotním postižením a bez něj za prakticky užitečné. Většina učitelů, téměř 75 procent, podporuje lekce ve zvláštních školách. Naléhavá potřeba akce v této oblasti ukazuje, že pouze 12 procent učitelů má dobře zajištěné znalosti speciálního vzdělávání. Je také ohromující, že třetina učitelů se nikdy nezúčastnila dalšího školení na téma začlenění.

Politické a sociální výzvy

Kritické hlasy, jako jsou hlasy starosty Tübingena Borise Palmera, požadují, aby sdružovaly zdroje pro zvláštní školy, protože současná implementace zařazení je vnímána jako neefektivní. Konstruktivní přístupy brání pokračujícím strukturálním vadám. Šéf státního státu VBE Gerhard Brand hovoří o nedostatečném vybavení a rostoucích velikostech třídy, které ztěžují provádění inkluzivních lekcí. Zde zdůrazňuje potřebu menších tříd, cíleného dalšího školení a více času pro učitele, aby zajistili úspěšné začlenění.

Provádění Úmluvy OSN o právech na postižení mezitím ztrácí důvěryhodnost v důsledku systematického porušování v několika federálních státech. Ve federálních státech, jako je Baden-Württemberg, Bavorsko a Porýn-palatina, od doby, kdy vstoupila v platnost v roce 2009 v roce 2009, byl pozorován krok zpět ve federálních státech, jako je Baden-Württembersko, další federální státy vstoupily na stávající systémy a sledují pravice na hlasování.