Οι εκπαιδευτικοί απαιτούν επειγόντως καλύτερη υποστήριξη για την ένταξη στα σχολεία!

Οι εκπαιδευτικοί απαιτούν επειγόντως καλύτερη υποστήριξη για την ένταξη στα σχολεία!

Baden-Württemberg, Deutschland - Μια τρέχουσα έρευνα της Ένωσης Εκπαίδευσης και Εκπαίδευσης (VBE) δείχνει ότι πολλοί δάσκαλοι τάσσονται υπέρ της συμπερίληψης στα σχολεία. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, το 69 % των εκπαιδευτικών που ερωτήθηκαν αναφέρουν ότι θεωρούν την εκμάθηση των παιδιών μαζί και χωρίς αναπηρίες. Πρόκειται για αύξηση έξι ποσοστιαίων μονάδων σε σύγκριση με πριν από πέντε χρόνια. Παρ 'όλα αυτά, οι πρακτικές υλοποιήσεις της ένταξης είναι προκλητικές. Μόνο το 28 % των εκπαιδευτικών θεωρούν ότι η τρέχουσα εφαρμογή είναι πρακτική, γεγονός που δείχνει σημαντικές δυσκολίες στην καθημερινή ζωή.

Μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις είναι η έλλειψη προσωπικού. Σύμφωνα με τον αναπληρωτή πρόεδρο της VBE Tomi Neckov, το μέγεθος της τάξης παραμένει το ίδιο σε δύο τρίτα των περιπτώσεων, αν και προστίθενται μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η πραγματικότητα δείχνει ότι η επιθυμητή διπλή γραμμή -up με ειδικούς εκπαιδευτικούς πραγματοποιείται μόνο σε ένα τρίτο των περιπτώσεων. Επιπλέον, μόνο το 20 % των δασκάλων μπορεί να αναφέρει ότι οι προκλητικές καταστάσεις μπορούν να κατακτηθούν με υποστηρικτικά μέτρα.

ελλείμματα στην κατάρτιση και τον εξοπλισμό

Ένα ανησυχητικό αποτέλεσμα της έρευνας είναι ότι τα δύο τρίτα των εκπαιδευτικών δηλώνουν ότι το θέμα της ένταξης δεν αντιμετωπίστηκε στην εκπαίδευσή τους. Πρακτικά οι μισοί από τους ερωτηθέντες δεν έχουν αποκτήσει ειδικές εκπαιδευτικές γνώσεις. Ακόμη και αν περισσότεροι από τους μισούς έχουν ήδη παρακολουθήσει περαιτέρω κατάρτιση, φαίνεται να λείπει από το χρόνο και τις κατάλληλες προσφορές για να επιτευχθεί η απαραίτητη ικανότητα. Μια περαιτέρω πτυχή φωτίζεται η δομική προσβασιμότητα: μόνο το 19 % των σχολείων είναι εντελώς εμπόδιο -ενώ το 41 % των εκπαιδευτικών εργάζονται σε ιδρύματα που δεν πληρούν τα απαραίτητα πρότυπα.

Ειδικά στο Baden-Württemberg, τα αποτελέσματα της έρευνας, τα οποία δημιουργήθηκαν από το Ινστιτούτο Έρευνας Forsa για λογαριασμό του VBE, δείχνουν μια χωρισμένη εικόνα. Μόνο το 23 % των εκπαιδευτικών θεωρούν την κοινή διδασκαλία των παιδιών με και χωρίς αναπηρίες να είναι πρακτικά χρήσιμες. Οι περισσότεροι δάσκαλοι, σχεδόν 75 τοις εκατό, μαθήματα υποστήριξης σε ειδικά σχολεία. Η επείγουσα ανάγκη για δράση σε αυτόν τον τομέα δείχνει ότι μόνο το 12 τοις εκατό των εκπαιδευτικών έχουν καλές γνώσεις ειδικής εκπαίδευσης. Είναι επίσης εκπληκτικό το γεγονός ότι το ένα τρίτο των δασκάλων δεν συμμετείχε ποτέ στην περαιτέρω κατάρτιση σχετικά με το θέμα της ένταξης.

Πολιτικές και κοινωνικές προκλήσεις

Οι κρίσιμες φωνές, όπως εκείνες του δήμαρχου του Tübingen Boris Palmer, απαιτούν τη δέσμευση των πόρων για ειδικά σχολεία, καθώς η τρέχουσα εφαρμογή της ένταξης θεωρείται αναποτελεσματική. Οι εποικοδομητικές προσεγγίσεις παρεμποδίζονται από τα συνεχιζόμενα δομικά ελαττώματα. Ο επικεφαλής του κράτους Gerhard Brand μιλά για ανεπαρκή εξοπλισμό και αυξανόμενα μεγέθη τάξεων που καθιστούν δύσκολη τη διεξαγωγή μαθημάτων χωρίς αποκλεισμούς. Εδώ τονίζει την ανάγκη για μικρότερες τάξεις, στοχεύει περαιτέρω κατάρτιση και περισσότερο χρόνο για τους εκπαιδευτικούς να εξασφαλίσουν επιτυχή ένταξη.

Η εφαρμογή της σύμβασης των Ηνωμένων Εθνών για τα δικαιώματα των αναπηριών, εν τω μεταξύ, χάνει την αξιοπιστία λόγω συστηματικών παραβιάσεων σε διάφορα ομοσπονδιακά κράτη. Ένα βήμα προς τα πίσω έχει παρατηρηθεί στα ομοσπονδιακά κράτη, όπως οι Baden-Württemberg, Bavaria και Rhineland-palatinate από τότε που τέθηκε σε ισχύ η σύμβαση το 2009.