Profesorii cer urgent un sprijin mai bun pentru includerea în școli!

Profesorii cer urgent un sprijin mai bun pentru includerea în școli!

Baden-Württemberg, Deutschland - Un sondaj actual realizat de Asociația Educației și Educației (VBE) arată că mulți profesori sunt în favoarea includerii în școli. Conform rezultatelor, 69 la sută dintre profesorii au examinat că ei iau în considerare învățarea copiilor împreună cu și fără dizabilități. Aceasta este o creștere de șase puncte procentuale față de acum cinci ani. Cu toate acestea, implementările practice ale incluziunii sunt provocatoare. Doar 28 la sută dintre profesori consideră că implementarea actuală este practică, ceea ce indică dificultăți semnificative în viața de zi cu zi.

Una dintre cele mai mari provocări este lipsa de personal. Potrivit adjunctului președinte VBE, Tomi Neckov, dimensiunea clasei rămâne aceeași în două treimi din cazuri, deși sunt adăugați studenți cu nevoi educaționale speciale. Realitatea arată că linia dublă dorită cu educatori speciali este realizată doar într -o altă treime din cazuri. În plus, doar 20 la sută dintre profesori pot raporta că situațiile provocatoare pot fi stăpânite prin susținerea măsurilor.

Deficite în instruire și echipamente

Un rezultat alarmant al sondajului este faptul că două treimi din profesori afirmă că subiectul incluziunii nu a fost tratat în pregătirea lor. Practic, jumătate dintre respondenți raportează că nu au dobândit cunoștințe educaționale speciale. Chiar dacă mai mult de jumătate au participat deja la o pregătire suplimentară, se pare că lipsește în timp și oferte adecvate pentru a obține competența necesară. Un alt aspect este iluminat accesibilitatea structurală: doar 19 la sută dintre școli sunt complet fără barieră, în timp ce 41 la sută dintre profesori lucrează la instituții care nu respectă standardele necesare.

în special în Baden-Württemberg, rezultatele sondajului, create de Forsa Opinion Research Institute în numele VBE, arată o imagine împărțită. Doar 23 la sută dintre profesori consideră că învățarea comună a copiilor cu și fără dizabilități este practic utilă. Majoritatea profesorilor, aproape 75 la sută, susțin lecții în școlile speciale. Nevoia urgentă de acțiune în acest domeniu arată că doar 12 la sută dintre profesori au cunoștințe de educație specială bine consolidate. De asemenea, este uimitor faptul că o treime dintre profesori nu au participat niciodată la o pregătire suplimentară pe tema incluziunii.

provocări politice și sociale

vocile critice, cum ar fi cele ale primarului Tübingen, Boris Palmer, solicită balonarea resurselor pentru școlile speciale, deoarece implementarea actuală a incluziunii este percepută ca fiind ineficientă. Abordările constructive sunt împiedicate de defectele structurale continue. Șeful de stat VBE, Gerhard Brand, vorbește despre echipamente insuficiente și dimensiuni de clasă în creștere, care îngreunează efectuarea lecțiilor incluzive. Aici, el subliniază nevoia de clase mai mici, a vizat o pregătire suplimentară și mai mult timp pentru ca profesorii să asigure includerea cu succes.

Implementarea Convenției ONU privind drepturile dizabilităților, între timp, pierde credibilitatea din cauza încălcărilor sistematice în mai multe state federale. Un pas înapoi au fost observate în statele federale, cum ar fi Baden-Württemberg, Bavaria și Renania-Palatinat de la intrarea în vigoare în forță în 2009. În timp ce Bremen, Saxonia inferioară și alte state federale fac progrese în transformarea sistemelor școlare speciale către oferte școlare obișnuite incluzive, alte state federale se deplasează la sistemele existente și se referă la dreptul de a vota.