Učitelia naliehavo požadujú lepšiu podporu začlenenia do škôl!

Učitelia naliehavo požadujú lepšiu podporu začlenenia do škôl!

Baden-Württemberg, Deutschland - Súčasný prieskum Asociácie vzdelávania a vzdelávania (VBE) ukazuje, že mnoho učiteľov je za začlenenie do škôl. Podľa výsledkov 69 percent skúmaných učiteľov uvádza, že uvádzajú učenie detí spolu so zdravotným postihnutím a bez postihnutia. Toto je nárast o šesť percentuálnych bodov v porovnaní s piatimi rokmi. Praktické implementácie začlenenia sú však náročné. Iba 28 percent učiteľov považuje súčasnú implementáciu za praktické, čo naznačuje významné ťažkosti v každodennom živote.

Jednou z najväčších výziev je nedostatok personálu. Podľa predsedu podpredsedu VBE Tomi Prckov zostáva veľkosť triedy rovnaká v dvoch tretinách prípadov, hoci sa pridávajú študenti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Realita ukazuje, že požadovaný dvojitý riadok s špeciálnymi pedagógmi sa realizuje iba v inej tretine prípadov. Okrem toho iba 20 percent učiteľov môže oznámiť, že náročné situácie sa dajú zvládnuť podpornými opatreniami.

Deficity v tréningu a vybavení

Alarmujúcim výsledkom prieskumu je, že dve tretiny učiteľov tvrdia, že téma začlenenia sa vo svojom výcviku nezaoberala. Prakticky polovica respondentov uvádza, že nezískala žiadne osobitné vzdelávacie znalosti. Aj keď sa už viac ako polovica zúčastnila ďalšieho školenia, zdá sa, že mu chýba čas a vhodné ponuky, aby sa dosiahla potrebná kompetencia. Ďalším aspektom je osvetlenie štrukturálnej dostupnosti: iba 19 percent škôl je úplne bez bariéry, zatiaľ čo 41 percent učiteľov pracuje na inštitúciách, ktoré nespĺňajú potrebné normy.

Najmä v Baden-Württembergu výsledky prieskumu, ktorý vytvoril Inštitút pre výskum názorov FORSA v mene VBE, ukazujú rozdelený obraz. Iba 23 percent učiteľov považuje spoločné učenie detí s postihnutím a bez postihnutia za prakticky užitočné. Väčšina učiteľov, takmer 75 percent, podporuje lekcie na špeciálnych školách. Naliehavá potreba konania v tejto oblasti ukazuje, že iba 12 percent učiteľov má dobre založené znalosti o špeciálnom vzdelávaní. Je tiež ohromujúce, že tretina učiteľov sa nikdy nezúčastnila na ďalšom tréningu na tému začlenenia.

Politické a sociálne výzvy

Kritické hlasy, ako napríklad hlasy primátora Tübingena Borisa Palmera, požadujú, aby zviazali zdroje pre špeciálne školy, pretože súčasná implementácia začlenenia je vnímaná ako neefektívna. Konštruktívne prístupy bránia pokračujúce štrukturálne defekty. Vedúci štátu VBE Gerhard Brand hovorí o nedostatočnom vybavení a zvyšovaní veľkostí tried, ktoré sťažujú vykonávanie inkluzívnych lekcií. Tu zdôrazňuje potrebu menších tried, cielených ďalších tréningov a viac času pre učiteľov na zabezpečenie úspešného začlenenia.

Implementácia Dohovoru OSN o právach postihnutia medzitým stráca dôveryhodnosť v dôsledku systematických porušení v niekoľkých federálnych štátoch. Od kongresu nadobudli účinnosť v roku 2009, vo federálnych štátoch, ako sú Baden-Württemberg, Bavorsko a Pán-palatída, sa pozoroval krok späť. Zatiaľ čo Bremen, Lower Sasko a niektoré ďalšie federálne štáty dosiahli pokrok v transformácii špeciálnych školských systémov smerom k inkluzívnym pravidelným školským ponukám, iné federálne štáty sa držia na existujúcich systémoch a odkazujú na právo na hlasovanie.