迫切需要更好地支持入学的教师！

迫切需要更好地支持入学的教师！

Baden-Württemberg, Deutschland - 教育与教育协会（VBE）的当前调查表明，许多教师赞成将其纳入学校。根据结果​​，接受调查的教师中有69％认为他们认为有和没有残疾的儿童学习。与五年前相比，这增加了6个百分点。然而，包容性的实际实施是具有挑战性的。只有28％的教师认为当前的实施是实际的，这表明日常生活中遇到了重大困难。

最大的挑战之一是缺乏人员。根据VBE董事长Tomi Neckov的说法，尽管增加了具有特殊教育需求的学生，但在三分之二的情况下，班级规模保持不变。现实表明，与特殊教育者的期望双线仅在另外三分之一的情况下才实现。此外，只有20％的教师可以报告，可以通过支持措施来掌握具有挑战性的情况。

培训和设备缺陷

调查的一个令人震惊的结果是，三分之二的教师指出，在培训中没有对包容性话题进行治疗。实际上，一半的受访者报告没有获得任何特殊教育知识。即使有一半以上已经参加了进一步的培训，它似乎缺乏时间和合适的报价来获得必要的能力。另一个方面阐明了结构可及性：只有19％的学校完全没有障碍，而41％的教师在不符合必要标准的机构上工作。

尤其是在Baden-Württemberg中，该调查的结果是由Forsa意见研究所代表VBE创建的，显示了一张分裂的情况。只有23％的教师认为有和没有残疾儿童的共同教学实际上是有用的。大多数老师（将近75％）在特殊学校的教训中为课程提供了支持。在这一领域采取行动的迫切需求表明，只有12％的教师具有良好的特殊教育知识。同样令人惊讶的是，三分之一的教师从未参加过有关包容性主题的进一步培训。

政治和社会挑战

诸如图宾根市长鲍里斯·帕尔默（Boris Palmer）等批判性声音要求将特殊学校的资源捆绑在一起，因为当前的包容性实施被认为是效率低下的。持续的结构缺陷阻碍了建设性的方法。 VBE州首席Gerhard Brand谈到了设备不足和班级尺寸不足，这使得很难进行包容性的课程。在这里，他强调需要较小的班级，针对进一步的培训，并为教师提供更多时间来确保包容性。

执行《联合国残疾人权利公约》，与此同时，由于几个联邦州的系统违规行为而失去了信誉。自2009年该公约生效以来，在联邦州（例如巴登·瓦尔滕德堡，巴伐利亚州和犀牛）等联邦州已经观察到了一步。不来梅，萨克森州和其他一些联邦州在特殊学校系统转变为包容性的常规学校要约方面取得了进展，其他联邦州的其他联邦州则涉及现有系统，并参考了现有的系统，并参考了投票权。