كيتاس في كولونيا: لا يزال الكثير من طلاب الصف الأول - ماذا الآن؟
كيتاس في كولونيا: لا يزال الكثير من طلاب الصف الأول - ماذا الآن؟
Köln, Deutschland - الوضع التعليمي في كولونيا هو حاليًا محور المناقشة ، خاصة فيما يتعلق بالعدد الكبير من طلاب الصف الأول الذين يتعين عليهم تكرار العام الدراسي. تُظهر الأرقام الحالية سجلًا مثيرًا للقلق بين رابائهم ، مما يشير إلى عيوب خطيرة في المهارات اللغوية للأطفال. السبب الرئيسي لهذه المشكلة هو عدم كفاية تعزيز اللغة ، والذي يستيقظ أيضًا من الطلب السياسي على Burmester زيارة مركز الرعاية النهارية بأنها "وسيلة مناسبة" من أجل فتح فرص أفضل بشكل خاص للأطفال ذوي الاحتياجات اللغوية. تم تشديد الموقف بسبب حقيقة أن حوالي 80 في المائة من كولونيا الأربعة -الذين لا يزورون مركز رعاية نهاري لم يظهروا في اختبارات اللغة الإلزامية. ينتقد Greitemann من CDU بشكل حاد هذا: "هناك شيء ما خاطئ هنا" ويتطلب برامج دعم ملزمة لجميع الأطفال الذين يعانون من عجز اللغة.
النقص الحرج في أماكن الرعاية النهارية
الافتقار إلى أماكن الرعاية النهارية المناسبة صارخة بشكل خاص في مناطق مثل Chorweiler و Mülheim. في Chorweiler ، يتمكن 80 في المائة فقط من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة إلى ست سنوات من الوصول إلى مركز للرعاية النهارية. بالإضافة إلى ذلك ، يوضح التحليل أن عشرة في المائة من عام الصف الأول في الكولونيا لم يزور مركز رعاية نهارية ، حيث يؤثر هذا الرقم بشكل أساسي على الأطفال الذين لديهم خلفية ترحيل.
من أجل أن تكون قادرًا على مواجهة التحدي ، يدعو FDP إلى إعادة تقديم ما قبل المدرسة للأطفال الذين يعانون من عجز اللغة. تدرس وزارة مدرسة NRW حاليًا كيف يمكن أن يكون دعم اللغة إلزاميًا من الناحية القانونية حتى التعليم. التمويل اللغوي ليس ضروريًا للأطفال المصابين فقط ، ولكن أيضًا للمجتمع ككل. إنها تساعد على اكتساب الأطفال المهاجرين للوصول إلى التعليم والاتصالات الاجتماعية ، وهو أمر مهم لتكاملهم ، مثل "https://www.livingquarter.de/bildungsbote-fuer-migrantenkinder-integration-und-foerderung/"> الحية المفسرة الموضحة.
أهمية دعم اللغة
دعم الأطفال الذين يعانون من لغة المنشأ غير الألمانية أمر بالغ الأهمية لتقليل حواجز اللغة. في مراكز الرعاية النهارية ، غالبًا ما يُنظر إلى الأطفال متعدد اللغات على أنهم إثراء ، حيث تظل التحديات اللغوية للمعلمين. يحتاج الأطفال الذين لا يتحدثون الألمانية إلى تفسيرات المريض وطرق الاتصال البديلة لفهم التعليمات والتعبير عنها. Pro-kita ينصح بتنفيذ الدعم اللغوي بطريقة مختلفة ومتداولة.
يجب أن يبدأ التمويل اللغوي في عصر ما قبل المدرسة ، حيث يتم تعلم ذلك من خلال المهارات اللغوية الأساسية. ومع ذلك ، فإن الافتقار إلى المعلمين المؤهلين وعروض التعلم المتمايزة يمثل عقبة كبيرة. تعد التدابير الشاملة للترويج لبرنامج "اللغة الألمانية كلغة ثانية" (DAZ) أمرًا بالغ الأهمية لتمكين دمج الأطفال الروسيين والأوكرانيين والرومانيين وغيرهم من المهاجرين.
التركيز المتزايد على مشاركة الأبوة والأمومة ضروري أيضًا لتعزيز نجاح المدرسة للأطفال المهاجرين ، لأن الحواجز اللغوية والجهل في نظام التعليم غالباً ما تمثل عقبة إضافية.
لا يزال دمج وتشكيل الأطفال المهاجرين مهمة أساسية للمجتمع وليس فقط تحديًا ، ولكن أيضًا فرصة كبيرة للعيش ودمج التنوع الثقافي.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Köln, Deutschland |
| Quellen | |