Kölnis asuv Kitas: Liiga paljud esimesed klassi õpilased jäävad - mis nüüd?

Kölnis asuv Kitas: Liiga paljud esimesed klassi õpilased jäävad - mis nüüd?

Köln, Deutschland - Kölni haridusolukord on praegu arutelu keskmes, eriti seoses esimeste klasside suure arvu osas, kes peavad kooliaastat korrata. Praegused numbrid näitavad kordujate seas murettekitavat rekordit, mis näitab laste keeleoskuse tõsiseid puudusi. Selle probleemi peamine põhjus on ebapiisav keele edendamine, mis äratab ka poliitilise nõudluse kita-obligation viimasel aastal enne seda, kui see on Greens) ja Bersten A-ga. (SPD), kes on pühendunud kõigi laste võimaluste alustamisele.

Burmester kirjeldab päevahoiukeskuse visiiti kui “sobivat vahendit”, et avada paremaid võimalusi keeleliste vajadustega lastele. Olukorda karmistab asjaolu, et umbes 80 protsenti Kölni nelja -aastasest, kes ei külasta päevahoiukeskust, ei ole kohustuslikel keeletestidel ilmunud. CDU Greitemann kritiseerib seda teravalt: "Midagi läheb siin valesti" ja nõuab kõigi keelepuudulikkusega lastele siduvaid tugiprogramme.

Väljakutse vastu võitlemiseks nõuab FDP keelepuudulikkusega laste koolieelse lastele taaselustamist. NRW kooliministeerium uurib praegu, kuidas keeletugi võib olla kuni koolituseni õiguslikult kohustuslik. Keeleline rahastamine pole vajalik mitte ainult mõjutatud lastele, vaid ka kogu ühiskonnale. See aitab saada sisserändajatest lastel juurdepääsu haridusele ja sotsiaalsetele kontaktidele, millel on nende integratsiooni jaoks suur tähtsus, näiteks "https://www.livingquarter.de/bildungsbote-fuer-migrantenkinder-integration-und-foerderung/"> elavad kvartalid .

Keeletoe tähtsus

Saksa päritolu keelega laste toetamine on keelebarjääride vähendamiseks ülioluline. Päevahoiu keskustes peetakse mitmekeelseid lapsi sageli rikastuseks, kusjuures õpetajad jäävad õpetajatele. Lapsed, kes ei räägi saksa keelt, vajavad juhiste mõistmiseks ja väljendamiseks patsientide selgitusi ja alternatiivseid suhtlusmeetodeid. pro-kita soovitab rakendada keeletoetust mänguliselt ja mitmesuguste harjutuste abil.

Keeleline rahastamine peaks algama koolieemal, kuna seda õpitakse põhikeeleoskuse abil. Kvalifitseeritud õpetajate ja diferentseeritud õppimispakkumiste puudumine on aga suur takistus. Ühised meetmed "saksa keele kui teise keele" (DAZ) programmi edendamiseks on üliolulised, et võimaldada vene, ukraina, rumeenia ja teiste sisserändajate laste integreerimist.

Sisserändajate laste kooli edu edendamiseks on vaja ka suuremat keskendumist lapsevanemate osalemisele, kuna keelelised tõkked ja haridussüsteemi teadmatus kujutavad sageli täiendavat takistust.

Rändavate laste integreerimine ja moodustumine on endiselt ühiskonna keskne ülesanne ja mitte ainult väljakutse, vaid ka oluline võimalus elada ja integreerida kultuurilist mitmekesisust.