Kitas u Kölnu: Previše prvih razreda ostaje - što sada?

Kitas u Kölnu: Previše prvih razreda ostaje - što sada?

Köln, Deutschland - Obrazovna situacija u Kölnu trenutno je fokus rasprave, posebno u pogledu velikog broja prvih razreda koji moraju ponoviti školsku godinu. Trenutni brojevi pokazuju alarmantni rekord među ponavljačima, što ukazuje na ozbiljne nedostatke u jezičnim vještinama djece. Glavni razlog ovog problema je neadekvatna promocija jezika, koja također budi politička potražnja za Burmester opisuje posjet Centru za vrtiće kao "prikladno sredstvo" kako bi se otvorio bolje mogućnosti, posebno za djecu sa jezičnim potrebama. Situacija je pooštrena činjenicom da se oko 80 posto četverogodišnjaka Kelna -a koji ne posjećuju vrtićni centar nije se pojavilo na obaveznim jezičnim testovima. Greitemann s CDU -a oštro kritizira ovo: "Nešto ovdje ide po zlu" i zahtijeva obvezujuće programe podrške za svu djecu s jezičnim deficitom.

Kritični nedostatak mjesta za vrtić

Nedostatak prikladnih mjesta za vrtić posebno je očajan u okruzima kao što su Chorweiler i Mülheim. U Chorweileru, samo 80 posto tri do šestogodišnjaka ima pristup dnevnom centru. Pored toga, analiza pokazuje da deset posto prve razredne godine u Kölnu nije posjetilo vrtić, pri čemu taj broj uglavnom utječe na djecu s migracijskom pozadinom.

Da bi se mogao suprotstaviti izazovu, FDP zahtijeva ponovno uvođenje predškolskog uzrasta za djecu s jezičnim deficitom. Ministarstvo škole NRW trenutno ispituje kako jezična podrška može biti pravno obvezna do školovanja. Lingvističko financiranje nije potrebno samo za pogođenu djecu, već i za društvo u cjelini. Pomaže u tome da dobije migrantsku djecu kako bi stekli pristup obrazovanju i društvenim kontaktima, što je od velike važnosti za njihovu integraciju, poput "https://www.livingquarter.de/bildungsbote--migratentenkinder-integration-und-foerderung/"> Životna četvrt objasnila.

Važnost jezične podrške

Podrška djece s jezikom koji nije njemački podrijetlo ključna je za smanjenje jezičnih barijera. U dnevnim centrima višejezična djeca često se doživljavaju kao obogaćivanje, pri čemu ostaju jezični izazovi za nastavnike. Djeca koja ne govore njemački trebaju objašnjenja pacijenata i alternativne komunikacijske metode za razumijevanje i izražavanje uputa. Pro-kita preporučuje da se iduktivno provede jezična podrška i proširuje, s različitim primjenama, s različitim primjenama i međusobnom opremom, s različitim primjenama i opremljenom rasporedom, s obzirom na to da će se razlikovati i proširiti jezike, s različitim primjenom, s obzirom na to da će se razlikovati i proširiti jezike, s različitim primjenama, s obzirom na različita i interakcija.

Lingvističko financiranje trebalo bi započeti u predškolskoj dobi, jer to uči osnovne jezične vještine. Međutim, nedostatak kvalificiranih učitelja i diferenciranih ponuda za učenje je velika prepreka. Opći mjere za promicanje programa "Njemačkog kao drugog jezika" (DAZ) ključne su za omogućavanje integracije ruske, ukrajinske, rumunjske i druge migrantske djece.

Povećani fokus na sudjelovanju roditeljstva također je neophodan za promicanje školskog uspjeha djece migrante, jer jezične barijere i neznanje obrazovnog sustava često predstavljaju dodatnu prepreku.

Integracija i stvaranje djece migrante ostaje središnji zadatak društva i ne samo izazov, već i značajna prilika za život i integriranje kulturne raznolikosti.

Details
OrtKöln, Deutschland
Quellen

Kommentare (0)