Kitas i Köln: For mange førsteklassinger blir igjen - hva nå?

Kitas i Köln: For mange førsteklassinger blir igjen - hva nå?

Köln, Deutschland - Den pedagogiske situasjonen i Köln er for tiden fokus for diskusjonen, spesielt med tanke på det høye antallet første klassinger som må gjenta skoleåret. Nåværende tall viser en alarmerende rekord høyt blant repeatørene, noe som indikerer alvorlige mangler i språkferdighetene til barna. Hovedårsaken til dette problemet er utilstrekkelig språkfremmelse, som også vekker politisk etterspørsel etter en BurMester beskriver besøket i barnehagesenteret som et "passende middel" for å åpne for bedre muligheter spesielt for barn med språklige behov. Situasjonen er strammet av det faktum at rundt 80 prosent av Kölns fire -årige -gamle som ikke besøker et barnehagesenter ikke har dukket opp på de obligatoriske språkprøvene. Greitemann fra CDU kritiserer kraftig dette: "Noe går galt her" og krever bindende støtteprogrammer for alle barn med språkunderskudd.

For å kunne motvirke utfordringen, krever FDP om gjeninnføring av førskolen for barn med språkunderskudd. NRW -skoledepartementet undersøker for tiden hvordan språkstøtte kan være lovlig obligatorisk frem til skolegang. Språklig finansiering er ikke bare nødvendig for de berørte barna, men også for samfunnet som helhet. Det hjelper å få migrantbarn til å få tilgang til utdanning og sosiale kontakter, noe som er av stor betydning for deres integrasjon, for eksempel "https://www.livingquarter.de/bildungsbote-fuer-migrantenkinder-integration-und-foerderung/"> levende kvart forklarte.

Viktigheten av språkstøtte

Støtten fra barn med ikke-tysk opprinnelsesspråk er avgjørende for å redusere språkbarrierer. I barnehagesentre blir flerspråklige barn ofte oppfattet som en berikelse, der det gjenstår språklige utfordringer for lærere. Barn som ikke snakker tysk, trenger pasientforklaringer og alternative kommunikasjonsmetoder for å forstå og uttrykke instruksjoner. pro-kita anbefaler å implementere språkstøtte og interaktiv.

Språklig finansiering bør begynne i førskolealderen, da dette læres av grunnleggende språkkunnskaper. Mangelen på kvalifiserte lærere og differensierte læringstilbud er imidlertid en stor hindring. Overordnede tiltak for å fremme programmet "German As Onspråk" (DAZ) er avgjørende for å muliggjøre integrering av russiske, ukrainske, rumenske og andre migrantbarn.

Økt fokus på deltakelse i foreldrene er også nødvendig for å fremme skolens suksess for migrantbarn, siden språklige barrierer og uvitenhet om utdanningssystemet ofte representerer et ekstra hinder.

The integration and formation of migrant children remains a central task of society and not only a challenge, but also a significant opportunity to live and integrate cultural diversity.