Skoler i en tvist: Kontroversielle besøg i obligatoriske besøg i Memorials for koncentrationslejr!

Jörg Skriebeleit fra Fannenbürg Concentration Camp Memorial har på den anden side haft positive oplevelser med obligatoriske besøg i Bayern, hvor de ansøger om studerende i gymnasiet og ungdomsskoleelever. Imidlertid advarer kritikere som Gabriele Hammermann fra Dachau Memorial om, at et besøg skal finde sted under forhold, der faktisk muliggør læringsprocesser. Metoden til mægling og forberedelse af besøg er afgørende for læringssucces.

pædagogiske tilgange og deres betydning

Mindesmærker er ikke kun et sted for mindesmærket, men også en del af historietimer og ekstra -curricular uddannelse. De supplerer skoleundersøgelsen af ​​nazitiden og tilbyder en plads til fælles læring og mindedag. Det understreges, at effektiviteten af ​​besøgene afhænger meget af omhyggelig forberedelse. Kort -termiske besøg som to timers ture betragtes som mindre effektive og kan forstyrre kommunikationen blandt unge.

For at sikre et meningsfuldt besøg skal det tage mindst en hel dag; 2-5 studiedage er ideelle. Læring bør være baseret på frivillighed, hvor deltagerne skulle præsentere deres tidligere viden og forventninger på forhånd. Det anbefales, at den pædagogiske direktør for grupperne kontakter mindesmærkerne på forhånd for at afklare de relevante rammer. Udveksling af indtryk efter et besøg er lige så vigtig for at sikre læringssuccesen og fange oplevelsen.

Debatten om de obligatoriske besøg i mindesmærker afspejler ikke kun de forskellige synspunkter på statens uddannelsesministerier, men illustrerer også emnets kompleksitet og følsomhed. Christoph Heubner, den administrerende vicepræsident for det internationale Auschwitz -udvalg, opfordrer til bæredygtig finansiering til sådanne besøg for at styrke deres betydning i skolekonteksten og for at konsolidere hukommelseskulturen i samfundet.