Skoler i en tvist: Kontroversielle besøk på obligatoriske besøk i konsentrasjonsleirminnesmerker!

Jörg Skriebeleit fra Fannenbürg Concentration Camp Memorial, derimot, har hatt positive erfaringer med obligatoriske besøk i Bayern, hvor de søker på elever på videregående skole og elever på videregående skole. Imidlertid advarer kritikere som Gabriele Hammermann fra Dachau -minnesmerket om at et besøk må finne sted under forhold som faktisk muliggjør læringsprosesser. Metoden for mekling og forberedelse av besøkene er avgjørende for å lære suksess.

Pedagogiske tilnærminger og deres betydning

Minnesmerker er ikke bare et sted for minnesmerket, men også en del av historietimen og ekstra -kurrikulær utdanning. De kompletterer skoleundersøkelsen av nazistiden og tilbyr et rom for felles læring og minnesmerker. Det understrekes at effektiviteten av besøkene avhenger sterkt av nøye forberedelser. Kortsiktige besøk som to -timers turer anses å være mindre effektive og kan forstyrre kommunikasjonen blant unge mennesker.

For å sikre et meningsfullt besøk, bør det ta minst en hel dag; 2-5 studiedager er ideelle. Læring skal være basert på frivillighet, der deltakerne skal presentere sin tidligere kunnskap og forventninger på forhånd. Det anbefales at den pedagogiske direktøren for gruppene kontakter minnesmerket på forhånd for å avklare de aktuelle rammeforholdene. Utveksling av inntrykk etter et besøk er like viktig for å sikre læringssuksessen og fange opplevelsen.

Debatten om obligatoriske besøk i minnesmerker gjenspeiler ikke bare de forskjellige synspunktene fra de statlige utdanningsdepartementene, men illustrerer også kompleksiteten og følsomheten til emnet. Christoph Heubner, konserndirektør for Den internasjonale Auschwitz -komiteen, ber om bærekraftig finansiering for slike besøk for å styrke deres betydning i skolekonteksten og konsolidere kulturen for minne i samfunnet.