Számítástechnika Berlinben: Miért maradtak le iskoláink?

Számítástechnika Berlinben: Miért maradtak le iskoláink?

A digitális korszak Németországban már régóta valóság, de nem minden szövetségi állam halad egyforma sebességgel. Míg az informatikát tíz szövetségi államban már bevezették kötelező tantárgyként, Berlin e tekintetben le van maradva. A magán és a nyilvános keveréke, amely a berlini iskolai környezetben látható, lenyűgözően, de egyben aggasztóan is, elősegíti a digitális következetlenséget. Az rbb24 szerint a berlini oktatási rendszerben jelenleg nincsenek kötelező számítástechnikai órák. Ez ellentmond a Németország más régióiban tapasztalható fejleményeknek, ahol egyes szövetségi államokban, így Saar-vidéken, Türingiában és Mecklenburg-Pomerániában, a középiskolások heti hat órában tanulnak számítástechnikát.

Katharina Günther-Wünsch oktatási szenátor hangsúlyozza, hogy a számítástechnika már beépült a különböző tantárgyakba. Ugyanakkor azt is elmagyarázza, hogy rendszeresen ellenőrzik, hogy Berlinben bevezetnek-e független számítástechnikai órákat, és mikor. A szakképzett tanárok hiánya továbbra is komoly akadályt jelent ebben a témában. Ennek fényében magánszervezetek, mint például a „Train the Future” kezdeményezik, és fizetett üdülési tanfolyamokat kínálnak. 300 euróért informatika órákon vehetnek részt a diákok – ezt a lehetőséget sok berlini iskola nem tudja felkínálni.

Kézzelfogható megoldások és kihívások

A mitte-i Gustav Falke általános iskolában egy iskolai kísérlet mutatja be, hogyan taníthatók az informatika alapjai az első osztálytól kezdve. Mindazonáltal az iparági szövetségek hangsúlyozzák, hogy nagyobb nyomásra van szükség a kötelező informatikai kínálat kialakításához az egész államban. Az iskolák digitalizálásának kudarcának mélyebb okai vannak, amint azt a digitális oktatás helyzetéről készült tanulmány is mutatja. A Statista szerint a finanszírozás továbbra is kulcsfontosságú probléma, még akkor is, ha milliárdokat hirdettek meg az oktatási szektor számára. A jobb technikai eszközök – például a gyors internet és a tanulási platformok – ellenére a tanulók digitális készségei folyamatosan csökkennek.

Az ICILS-tanulmány még azt is kimutatja, hogy a diákok készségei 2018 óta hanyatlottak. A digitális eszközök növekvő használatáról szóló vitában gyakran szó esik a mobiltelefonok betiltása az iskolákban. A felmérés során a diákok mintegy 60%-ának tiltották el a mobiltelefonok használatát, ami meghaladja az OECD-átlagot. Felmerül a kérdés, hol rejlik a kulcs a digitális oktatás mindennapi iskolai életbe való jobb integrálásához.

A dobozon kívülre nézve

A zeneipar fejleményei azt mutatják, hogy itt is változások következnek be. Lily Allen kiadja új, West End Girl című albumát, Dave pedig főcímturnéjával hívja fel magára a figyelmet. Az elmúlt hetekben számos olyan publikáció látott napvilágot, amelyek nem maradhatnak meghallgatatlanok sem itt, sem a kölni oktatási környezetben. Hiszen a digitális menetrend nemcsak az osztálytermet érinti, hanem a kultúrát és a társadalom egészét is.

Egy olyan időszakban, amikor a digitális oktatás elengedhetetlen gyermekeink jövője szempontjából, továbbra is az a kérdés, hogyan tudunk felzárkózni a Németországi Szövetségi Köztársaságban. Egy olyan iskolai környezet, amely nemcsak digitális eszközöket kínál, hanem megfelelő oktatást is biztosít az általános iskolákban, közvetlen hatással lesz a következő generációra. Nagy a nyomás a döntéshozókon – most cselekvésre van szükség, nem üres ígéretekre.

A sikeres jövőhöz ágazati határokon átnyúló együttműködésre van szükség. Úgy tűnik, még hosszú út áll előttünk, de van remény, hogy a berlini diákok hamarosan élvezhetik a kötelező számítástechnika órák előnyeit. Mert a digitális világban már senki sem dughatja homokba a fejét.