Computerwetenschappen in Berlijn: waarom onze scholen achterblijven!

Computerwetenschappen in Berlijn: waarom onze scholen achterblijven!

Het digitale tijdperk is in Duitsland al lang een realiteit, maar niet alle deelstaten ontwikkelen zich even snel. Terwijl informatica in tien deelstaten al als verplicht vak is ingevoerd, blijft Berlijn op dit vlak achter. De mix van privé en publiek die op indrukwekkende, maar ook zorgwekkende wijze zichtbaar is in het Berlijnse schoollandschap, bevordert de digitale inconsistentie. Volgens rbb24 zijn er momenteel geen verplichte computerwetenschappenlessen in het Berlijnse onderwijssysteem. Dit is in tegenspraak met de ontwikkelingen in andere regio's van Duitsland, waar in sommige deelstaten, waaronder Saarland, Thüringen en Mecklenburg-Voor-Pommeren, middelbare scholieren tot wel zes uur per week computerwetenschappen leren.

Onderwijssenator Katharina Günther-Wünsch benadrukt dat informatica al in verschillende vakken is geïntegreerd. Ze legt echter ook uit dat er regelmatig wordt gekeken of en wanneer er zelfstandige informaticalessen in Berlijn komen. Het gebrek aan gekwalificeerde docenten op dit gebied blijft een groot obstakel. Tegen deze achtergrond nemen particuliere organisaties zoals “Train the Future” het initiatief en bieden betaalde vakantiecursussen aan. Voor 300 euro kunnen leerlingen computerwetenschappenlessen volgen - een kans die veel Berlijnse scholen niet kunnen bieden.

Tastbare oplossingen en uitdagingen

Op de Gustav Falke-basisschool in Mitte laat een schoolexperiment zien hoe de basisbeginselen van de informatica vanaf het eerste leerjaar kunnen worden onderwezen. Niettemin benadrukken brancheorganisaties dat er meer druk nodig is om in de hele staat verplichte IT-aanbiedingen in te voeren. Het onvermogen om scholen te digitaliseren heeft diepere oorzaken, zo blijkt uit een onderzoek naar de status van digitaal onderwijs. Volgens Statista blijft de financiering een belangrijk probleem, ook al zijn er miljarden aangekondigd voor de onderwijssector. Ondanks betere technische apparatuur, zoals snel internet en leerplatforms, nemen de digitale vaardigheden van leerlingen voortdurend af.

Uit het ICILS-onderzoek blijkt zelfs dat de vaardigheden van leerlingen sinds 2018 zijn afgenomen. In de discussie over het toenemende gebruik van digitale apparaten wordt vaak gesproken over het verbieden van mobiele telefoons op scholen. Ongeveer 60% van de studenten mocht tijdens het onderzoek geen mobiele telefoons gebruiken, wat boven het OESO-gemiddelde ligt. Je vraagt ​​je af waar de sleutel ligt voor een betere integratie van digitaal onderwijs in het dagelijkse schoolleven.

Buiten de kaders kijken

De ontwikkelingen in de muziekindustrie laten zien dat ook hier veranderingen op komst zijn. Lily Allen brengt haar nieuwe album ‘West End Girl’ uit terwijl Dave de aandacht trekt met zijn headline-tour. De afgelopen weken zijn er talloze publicaties verschenen die hier en in het Keulse onderwijslandschap niet ongehoord mogen blijven. De digitale agenda heeft immers niet alleen gevolgen voor het klaslokaal, maar ook voor de cultuur en de samenleving als geheel.

In een tijd waarin digitaal onderwijs essentieel is voor de toekomst van onze kinderen, blijft de vraag hoe wij in de Bondsrepubliek Duitsland deze achterstand kunnen inhalen. Een schoollandschap dat niet alleen digitale apparatuur biedt, maar ook passend onderwijs op basisscholen biedt, zal een directe impact hebben op de volgende generatie. De druk op besluitvormers is hoog – wat nu nodig is, is actie, geen loze beloftes.

Een succesvolle toekomst vereist samenwerking over sectorgrenzen heen. Het lijkt erop dat er nog een lange weg te gaan is, maar er is hoop dat Berlijnse studenten binnenkort zullen kunnen genieten van de voordelen van verplichte informaticalessen. Want in de digitale wereld kan niemand meer zijn kop in het zand steken.