Ændring i uddannelse: Kolleck kræver lige muligheder for alle!
Ændring i uddannelse: Kolleck kræver lige muligheder for alle!
I et nuværende interview taler den uddannelsesmæssige forsker og statsvidenskabsmand Nina Kolleck om det komplekse forhold mellem uddannelse og politik i Tyskland. Kolleck, der har undervist på University of Potsdam siden 2023, ser behovet for en tværfaglig tilgang, der hidtil har været mindre almindelig i Tyskland. Hun understreger, at uddannelse ikke kan ses isoleret, men altid finder sted i en politisk kontekst og er påvirket af politiske beslutninger. Målet er at sikre lighed mellem muligheder, kvalitet og adgang.Kolleck understreger, at god uddannelse ikke kun kræver en kort succes, men også lange strategiske tilgange. Hun ser uddannelse som en ret, ikke som et privilegium, der afhænger af social status eller oprindelse. Ud over de nødvendige investeringer i skoler og lærere opfordrer hun også til avanceret digital infrastruktur. Især i den aktuelle tid, hvor populistiske bevægelser udfordrer demokrati, er det vigtigt, at uddannelse overfører demokratiske principper og handler skoler som steder for demokratisk udveksling.
Uddannelse og social ulighed
Diskussionen om uddannelse og ligestilling af muligheder indledes yderligere af den nationale uddannelsesrapport, der bestemmer en vedvarende uddannelsesudvidelse i Tyskland. På trods af en højere deltagelse i uddannelse og bedre resultater generelt er der betydelige forskelle i uddannelsesmæssig succes afhængigt af den sociale baggrund. Så det er alarmerende, at for mange unge stadig kun erhverver et gymnasium, der forlader certifikat eller ingen faglige kvalifikationer. Uddannelsespolitisk fokus bør i stigende grad påvises på formelt lavt eller ikke -kvalificeret for at reducere de eksisterende uligheder.
Et aspekt, der fremhæves, er forbindelsen mellem social baggrund og uddannelsesmæssig succes. Undersøgelser viser, at især unge mennesker fra socialt dårligt stillede forhold og dem med migrationsbaggrund ofte lider af utilstrækkelige grundlæggende færdigheder. Denne uoverensstemmelse kræver differentierede tilgange til bekæmpelse af uddannelsesmæssig ulighed, som Kolleck antyder i sit koncept.
Globale uddannelsesmål og politiske foranstaltninger
De Forenede Nationer vedtog målene om bæredygtig udvikling i september 2015, der koncentrerer sig om antallet af muligheder, der er i tråd med chancen i 2030. Denne globale uddannelsesdagsorden kræver, at alle mennesker har adgang til uddannelse med høj kvalitet, og at livslang læring tilskyndes. Kolleck er enig med disse mål og tilføjer, at det er afgørende for fremtiden for uddannelse at reagere på sociale ændringer, såsom klimaændringer.
Når man diskuterer uddannelsesmæssige inludier i en international sammenligning, kan det ses, at lande som Canada eller Storbritannien har en svagere forbindelse mellem social oprindelse og uddannelsesmæssig succes. Kolleck og andre eksperter understreger, at målrettede politiske foranstaltninger skulle implementeres for at reducere den eksisterende uddannelsesmæssige ulighed. Der skal også tages hensyn til anmeldelser, der kræver en større overvejelse af væsentlige uligheder i skat og socialpolitik.
Debatten om Long -Term Solutions, såsom en længere læring eller obligatorisk uddannelse i den tidlige barndom, forbliver kontroversiel og kræver en bred social diskussion. Emnerne for regionale forskelle i uddannelsessystemet og virkningerne af Covid-19-pandemi på uddannelsessektoren er også centrale diskussionspunkter i dette emne.
Kolleck deler overbevisningen om, at fremtiden for god uddannelse ligger i samspillet mellem statsansvar og påvirkningerne af tværnationale aktører. Hun ser sin opgave med at dele viden, finde kreative løsninger og aktivt bringe videnskab i sociale debatter.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Potsdam, Deutschland |
| Quellen | |