Mudança na educação: Kolleck exige oportunidades iguais para todos!

Mudança na educação: Kolleck exige oportunidades iguais para todos!

Kolleck sublinha que a boa educação não apenas requer sucesso de curto prazo, mas também abordagens estratégicas de longo prazo. Ela vê a educação como um direito, não como um privilégio que depende do status social ou da origem. Além dos investimentos necessários em escolas e professores, ela também pede infraestrutura digital avançada. Especialmente nos tempos atuais em que os movimentos populistas desafiam a democracia, é essencial que a educação transmita princípios democráticos e age as escolas como locais de intercâmbio democrata.

Educação e desigualdade social

A discussão sobre educação e igualdade de oportunidades é ainda mais iniciada pelo Relatório Educacional Nacional, que determina uma expansão educacional persistente na Alemanha. Apesar de uma maior participação na educação e melhores resultados em geral, há diferenças significativas no sucesso educacional, dependendo da formação social. Portanto, é alarmante que muitos jovens ainda adquiram apenas uma escola secundária que deixa as qualificações profissionais. O foco da política educacional deve estar cada vez mais em formalmente baixo ou não qualificado para reduzir as desigualdades existentes.

Um aspecto destacado é a conexão entre antecedentes social e sucesso educacional. Estudos mostram que os jovens em particular de condições socialmente desfavorecidas e aqueles com formação em migração geralmente sofrem de habilidades básicas inadequadas. Essa discrepância requer abordagens diferenciadas para combater a desigualdade educacional, como sugere Kolleck em seu conceito.

Objetivos educacionais globais e medidas políticas

As Nações Unidas aprovaram os objetivos do desenvolvimento sustentável em setembro de 2015, que se concentram no número de oportunidades que estão alinhadas com a chance até 2030. Essa agenda educacional global exige que todas as pessoas tenham acesso à educação de alta qualidade e que o aprendizado ao longo da vida é incentivado. Kolleck concorda com esses objetivos e acrescenta que é crucial que o futuro da educação reaja a mudanças sociais, como mudanças climáticas.

Ao discutir consultas educacionais em uma comparação internacional, pode -se ver que países como o Canadá ou a Grã -Bretanha têm uma conexão mais fraca entre origem social e sucesso educacional. Kolleck e outros especialistas enfatizam que medidas políticas direcionadas teriam que ser implementadas para reduzir a desigualdade educacional existente. As revisões também devem ser levadas em consideração que exijam uma consideração maior de desigualdades materiais na política tributária e social.

O debate sobre soluções de longo prazo, como uma aprendizagem mais longa ou educação obrigatória na primeira infância, permanece controversa e requer uma ampla discussão social. Os tópicos das diferenças regionais no sistema educacional e os efeitos da pandemia covid-19 no setor educacional também são pontos de discussão centrais neste tópico.

Kolleck compartilha a condenação de que o futuro da boa educação está na interação da responsabilidade do estado e nas influências dos atores transnacionais. Ela vê sua tarefa em compartilhar conhecimento, encontrar soluções criativas e trazer ativamente a ciência em debates sociais.