Schimbare în educație: Kolleck cere oportunități egale pentru toată lumea!

Schimbare în educație: Kolleck cere oportunități egale pentru toată lumea!

Kolleck subliniază că educația bună nu numai că necesită succes pe termen scurt, ci și abordări strategice pe termen lung. Ea vede educația ca un drept, nu ca un privilegiu care depinde de statutul social sau de origine. Pe lângă investițiile necesare în școli și profesori, ea solicită și infrastructură digitală avansată. Mai ales în momentul actual în care mișcările populiste contestă democrația, este esențial ca educația să ofere principii democratice și să acționeze școlile ca locuri de schimb democratic.

educație și inegalitate socială

Discuția despre educație și egalitatea de oportunități este inițiată în continuare de Raportul educațional național, care determină o expansiune educațională persistentă în Germania. În ciuda unei participări mai mari la educație și a rezultatelor mai bune în general, există diferențe semnificative în succesul educațional, în funcție de mediul social. Așadar, este alarmant faptul că prea mulți tineri dobândesc încă un certificat de școală secundară care părăsește sau fără calificări profesionale. Obiectivul politicii educaționale ar trebui să fie tot mai mult pe formal scăzut sau necualificat pentru a reduce inegalitățile existente.

un aspect evidențiat este conexiunea dintre mediul social și succesul educațional. Studiile arată că tinerii în special din condițiile defavorizate social și cei cu un fond de migrație suferă adesea de abilități de bază inadecvate. Această discrepanță necesită abordări diferențiate pentru a combate inegalitatea educațională, așa cum sugerează Kolleck în conceptul său.

obiective educaționale globale și măsuri politice

Națiunile Unite au trecut obiectivele dezvoltării durabile în septembrie 2015, care se concentrează pe numărul de oportunități care sunt în conformitate cu șansa de până în 2030. Această agendă educațională globală cere ca toți oamenii să aibă acces la educație înaltă și că învățarea pe tot parcursul vieții este încurajată. Kolleck este de acord cu aceste obiective și adaugă că este crucial ca viitorul educației să reacționeze la schimbările sociale, cum ar fi schimbările climatice.

Atunci când discută despre inludiile educaționale într -o comparație internațională, se poate observa că țări precum Canada sau Marea Britanie au o legătură mai slabă între originea socială și succesul educațional. Kolleck și alți experți subliniază că ar trebui să fie implementate măsuri politice vizate pentru a reduce inegalitatea educațională existentă. De asemenea, trebuie luate în considerare recenziile care necesită o considerație mai mare a inegalităților materiale în politica fiscală și socială.

Dezbaterea despre soluții pe termen lung, cum ar fi o învățare mai lungă sau o educație obligatorie a copilăriei timpurii, rămâne controversată și necesită o discuție socială largă. Subiectele diferențelor regionale în sistemul de învățământ și efectele pandemiei COVID-19 asupra sectorului educației sunt, de asemenea, puncte de discuție centrale în acest subiect.

Kolleck împărtășește convingerea că viitorul educației bune constă în interacțiunea responsabilității statului și în influențele actorilor transnaționali. Ea își vede sarcina în împărtășirea cunoștințelor, găsirea de soluții creative și aducerea activă a științei în dezbateri sociale.