Συζήτηση για την εκπαίδευση στο Barnim: Το FDP καλεί για επενδύσεις και λύσεις!

Transparenz: Redaktionell erstellt und geprüft.
Veröffentlicht am

Το FDP Barnim θα συζητήσει την εκπαιδευτική πολιτική στις 18 Ιουλίου 2025. Θέματα: έλλειψη εκπαιδευτικών, ένταξη και επενδύσεις στο μέλλον.

FDP Barnim diskutiert Bildungspolitik am 18. Juli 2025. Themen: Lehrermangel, Inklusion und Investitionen in die Zukunft.
Το FDP Barnim θα συζητήσει την εκπαιδευτική πολιτική στις 18 Ιουλίου 2025. Θέματα: έλλειψη εκπαιδευτικών, ένταξη και επενδύσεις στο μέλλον.

Συζήτηση για την εκπαίδευση στο Barnim: Το FDP καλεί για επενδύσεις και λύσεις!

Στις 18 Ιουλίου 2025, το FDP Barnim και το FDP Uckermark διοργάνωσαν μια καλοκαιρινή δεξίωση στο Βραδεμβούργο με το σύνθημα "Ασφαλής εκπαίδευση, διαμορφώστε το μέλλον. Η εκπαίδευση χρειάζεται έξυπνα μυαλά - όχι περικοπές". έλαβε χώρα. Περίπου 50 καλεσμένοι συγκεντρώθηκαν όταν ο καιρός ήταν καλός για να συζητήσουν τις τρέχουσες προκλήσεις της εκπαιδευτικής πολιτικής σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα. Η εκδήλωση, την οποία άνοιξαν οι Martin Hoeck και Ivo Smolak, δεν πρόσφερε μόνο μπουφέ και μουσικές παραστάσεις από το ντουέτο σαξόφωνου-κιθάρας Willy & Walter, αλλά και μια συζήτηση σε πάνελ ως αποκορύφωμα.

Στο επίκεντρο της συζήτησης βασικά θέματα όπως η έλλειψη εκπαιδευτικών, η ένταξη και οι εξαγγελθείσες περικοπές στον κρατικό προϋπολογισμό. Οι συζητητές περιλάμβαναν τους Ulrike Mauersberger (CDU), Kurt Fischer (SPD) και Zyon Braun (FDP), ενώ μεσολάβησαν οι Wenke Surauf και Thomas Pfeffer. Υπήρξε συμφωνία μεταξύ των συμμετεχόντων ότι είναι απαραίτητες επείγουσες επενδύσεις στην εκπαίδευση προκειμένου να καταστεί δυνατή η κατάλληλη εφαρμογή των εκπαιδευτικών απαιτήσεων. Η περιφερειακή ένωση του FDP Barnim κατέληξε στο συμπέρασμα ότι απαιτείται μια ανοιχτή, προσανατολισμένη στη λύση, εκπαιδευτική συζήτηση. Υπήρχαν επίσης πολλές ευκαιρίες για προσωπικές συνομιλίες και ανταλλαγές μεταξύ πολιτών, μελών του κόμματος και άλλων ενδιαφερομένων.

Σύγχρονες προκλήσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα

Η εκπαιδευτική κατάσταση στο Βραδεμβούργο παραμένει τεταμένη. Όπως δείχνουν οι τρέχουσες πληροφορίες από το rbb, περίπου 152.000 διδακτικές ώρες ακυρώθηκαν χωρίς αντικατάσταση το πρώτο εξάμηνο του τρέχοντος σχολικού έτους, που αντιστοιχεί στο 2,23 τοις εκατό των προγραμματισμένων μαθημάτων. Αυτό είναι 18.000 ώρες λιγότερες από το προηγούμενο έτος, όπου η διακοπή ήταν 2,5 τοις εκατό. Ωστόσο, η ακύρωση των μαθημάτων εξακολουθεί να είναι πάνω από το επίπεδο πριν από τον κορωνοϊό του 1,8% το πρώτο εξάμηνο του 2019/2020. Το υπουργείο Παιδείας στο Πότσνταμ προσπαθεί να εκτονώσει την κατάσταση, αλλά παραδέχεται ότι η ποιότητα της διδασκαλίας δεν μπορεί να είναι εγγυημένη σε όλα τα σχολεία.

Ιδίως οι μακροχρόνιες ασθένειες και η επακόλουθη αυξημένη ανάγκη για εκπροσώπηση σε μεμονωμένα σχολεία προκαλούν δυσκολίες. Το Υπουργείο Παιδείας σημείωσε ότι παρά τη μείωση των ωρών που διδάσκονται από τακτικούς εκπαιδευτικούς, περίπου 929.200 ώρες ενδέχεται να χαθούν λόγω ελλείψεων εκπαιδευτικών κατά το τρέχον σχολικό έτος. Από αυτές, 774.300 ώρες καλύφθηκαν από αναπληρωματικό προσωπικό, αλλά συχνά πρόκειται για αλλαγές σταδιοδρομίας χωρίς ανάλογη παιδαγωγική κατάρτιση. Αυτό οδηγεί σε ανησυχίες από το φοιτητικό σώμα. Το Κρατικό Μαθητικό Συμβούλιο είναι φωνητικό για το γεγονός ότι οι προγραμματισμένες περικοπές όχι μόνο θα αναστατώσουν τους εκπαιδευτικούς, αλλά θα θέσουν σε κίνδυνο και την ισχυρή παροχή διδασκαλίας.

Το μέλλον της εκπαίδευσης στο Βραδεμβούργο

Η εκπαιδευτική πολιτική του Βραδεμβούργου αντιμετωπίζει μεγάλες προκλήσεις. Η σχεδιαζόμενη μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών από περίπου 20.800 σε 20.542 το σχολικό έτος 2025/2026 επιδεινώνει περαιτέρω την κατάσταση. Το πάγωμα των βραχυπρόθεσμων προσλήψεων άρθηκε μετά από κριτική, αλλά μένει να δούμε πώς η πολιτειακή κυβέρνηση μπορεί να αντιμετωπίσει την έλλειψη εκπαιδευμένων εκπαιδευτικών μακροπρόθεσμα. Στο πλαίσιο αυτής της συζήτησης, είναι απαραίτητο να ακουστούν οι φωνές εκείνων που επηρεάζονται άμεσα - οι μαθητές απαιτούν περισσότερη διαφάνεια και υποστήριξη, εφιστώντας παράλληλα την προσοχή στις συνθήκες στα σχολεία τους. Σε τελική ανάλυση, η εκπαίδευση δεν πρέπει να παραμείνει απλώς ένα σύνθημα, αλλά να γίνει πράξη.