الشباب يطالبون بمزيد من المشاركة في المدارس – ما السبب وراء ذلك؟

الشباب يطالبون بمزيد من المشاركة في المدارس – ما السبب وراء ذلك؟

وفي ألمانيا، أعرب الأطفال والشباب عن رغبات واضحة، وفقا لدراسة حالية أجراها معهد برلين ومؤسسة الأطفال والشباب الألمانية ومؤسسة فوستنروت، والتي تم تنفيذها كجزء من مشروع "مشاركة أطفال وشباب البيتلاس". إنهم يريدون أن يشاركوا بنشاط في تشكيل حياتهم المدرسية اليومية والمناطق المحيطة بهم. وتظهر النتائج أن فرص اتخاذ القرار المشترك على وجه الخصوص تختلف اختلافا كبيرا. في حين يميل طلاب المدارس الثانوية إلى الشعور بأنهم جزء من عملية صنع القرار، فإن الطلاب في المدارس الثانوية والمدارس الثانوية والمدارس الشاملة يشكون من المشاركة المحدودة. ويرجع ذلك غالبًا إلى نقص الدعم من المعلمين الذين يحتاجون إلى التركيز على أعمالهم الأساسية، كما أفاد الزئبق يتم تنفيذه.

يمكن توسيع الفرص القليلة المتاحة للطلاب للمشاركة، مثل مجالس الفصل أو نوادي المناظرة أو الصحف المدرسية، من خلال العروض الإضافية والموارد المالية. ويؤكد هارتموت ستاكر، رئيس جمعية التعليم في براندنبورغ، أن 12% من الطلاب في العديد من الولايات الفيدرالية يتسربون من المدارس، وهو ما يصل إلى أبعاد هائلة. كما يُنظر إلى خطة ألبرتا الإستراتيجية التعليمية، التي تدعو إلى إجراء "اختبار الاستعداد للمدرسة" للأطفال قبل أن يلتحقوا بالمدرسة، على أنها خطوة محتملة في الاتجاه الصحيح.

الحاجة إلى التصميم المشترك والمشاركة

وتُظهر أصوات الشباب أيضًا أنهم يستحقون أن تُسمع أصواتهم بشكل أكبر. غالبًا ما يكون لديهم اقتراحات محددة للتحسين، مثل كيفية استخدام المباني الفارغة بشكل أفضل للنوادي الترفيهية أو المدارس. على الرغم من بعض الأمثلة الإيجابية التي شارك فيها الشباب بنجاح في تصميم مساحات الشباب وخطط البناء، إلا أن الكثيرين منهم لا يشعرون بأنهم يؤخذون على محمل الجد من قبل مجتمع البالغين. وكما يكشف التحليل الذي أجراه أطلس المشاركة، يجب إيجاد حلول صناعية من أجل الوصول إلى الشباب الأقل التزاماً وتعزيز مشاركتهم. ويتمثل التحدي في جعل المشاركة متنوعة وشاملة لجميع الأطفال والشباب شارك المعلومات من أطلس المشاركة.

ويبقى السؤال المطروح هو كيف يمكن للمساواة في التعليم أن تتطور بشكل أكبر في ألمانيا. تشير الإحصائيات الحالية المستندة إلى دراسات برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) إلى أن أكثر من 20% من الأطفال البالغين من العمر 15 عامًا في ألمانيا لا يصلون إلى المستوى الأساسي لإتقان القراءة. يُنظر إلى التعليم على أنه مفتاح تكافؤ الفرص، لكن الواقع يظهر فجوات واضحة. ويتأثر الأطفال من الأسر المحرومة بشكل خاص، كما هو الحال مع محتوى الصفحة مدرس تربية خاصة احتلال الموقع. وهنا تصبح العلاقة الواضحة بين الخلفية الاجتماعية والنجاح التعليمي واضحة. إن إصلاحات التعليم التي تهدف إلى الدعم الفردي والشمول ضرورية للحد من عدم المساواة النظامية.

نظرة إلى المستقبل

ومع الإصلاحات الذكية والتركيز على التعلم الشامل والمنصف، من الممكن أن يخضع نظام التعليم الألماني لتغييرات كبيرة. والأمر متروك لنا لصياغة المستقبل مع الأطفال والشباب، لمنحهم الفرصة للمشاركة وبالتالي كسر الحواجز الاجتماعية. لا ينبغي أن يكون التعليم امتيازا، بل هو حق أساسي لكل شخص يوفر للجميع فرصة عادلة لمستقبل ناجح.