Mladi zahtevajo več sodelovanja v šolah - kaj je za tem?

Mladi zahtevajo več sodelovanja v šolah - kaj je za tem?

V Nemčiji je po trenutni študiji Berlinskega inštituta, nemške otroške in mladinske fundacije in fundacije Wüstenrot, ki je bila izvedena kot del projekta "Otroci in mladi", ki sodelujejo v Berlinu. Želijo aktivno sodelovati pri oblikovanju njihovega vsakodnevnega šolskega življenja in okolice. Rezultati kažejo, da se možnosti za določitev Co -determiniranja zelo razlikujejo. Medtem ko se srednješolci ponavadi počutijo del procesov odločanja, se učenci v resničnih, srednjih in celovitih šolah pritožujejo nad omejeno udeležbo. To je pogosto posledica pomanjkanja podpore učiteljev, ki se morajo osredotočiti na svojo osnovno dejavnost, kot v poročilu

Potreba po udeležbi in udeležbi

Glasovi mladih kažejo tudi, da zaslužijo več. Pogosto imajo konkretne predloge za izboljšave, kot so prazne stavbe za prosti čas ali šole. Kljub nekaterim pozitivnim primeri, v katerih so bili mladi uspešno vključeni v oblikovanje mladinskih sob in načrtovanja gradnje, se mnoga odrasla družba ne počutijo resno. Kot razkriva analizo udeležbe kisline, je treba najti industrijske rešitve, da bi dosegli manj zavzete mlade in spodbudili njihovo udeležbo. Izziv je narediti sodelovanje za vse otroke in mladostnike tako raznolike kot vključujoče delite podatke iz Parthabeatlasa .

Vprašanje ostaja, kako se lahko v Nemčiji razvija izobraževalna pravičnost. Trenutni statistični podatki, ki temeljijo na študijah PISA, kažejo, da več kot 20% 15-letnikov v Nemčiji pri branju ne dosega osnovne stopnje usposobljenosti. Izobraževanje velja za ključno za enake možnosti, vendar resničnost kaže na znatne vrzeli. Otroci iz prikrajšanih družin, pa tudi vsebino Posebno izobraževanje spletna stran Prove. Tu postane vidna jasna povezava med socialnim ozadjem in izobraževalnim uspehom. Izobraževalne reforme, ki so namenjene individualni podpori in vključenosti, so bistvene za zmanjšanje sistemskih neenakosti.

Pogled v prihodnost

S pametnimi reformami in osredotočenostjo na vključujoče in samo učenje bi lahko nemški izobraževalni sistem doživel odločilne spremembe. Na nas je, da skupaj z otroki in mladostniki prihodnosti oblikujemo, da jim omogočimo sodelovanje in s tem prebiti družbene ovire. Izobraževanje ne bi smelo biti privilegij, ampak temeljna pravica za vse, ki vsem ponujajo poštene možnosti za uspešno prihodnost.