يريد الطلاب أن يكون لديهم رأي: دراسة تكشف عن عيوب مشاركة كبيرة في المدارس!

يريد الطلاب أن يكون لديهم رأي: دراسة تكشف عن عيوب مشاركة كبيرة في المدارس!

Brandenburg, Deutschland - الدراسة الحالية حول "مشاركة الأطفال والمراهقين" تضيء بشكل مثير للإعجاب أن الشباب في ألمانيا يتوقون إلى المزيد من القول والمشاركة في حياتهم المدرسية اليومية. كـ Deutschland/moment-kreisend-forg-vour-fundschule-kinder-kinder-kinder-kinder-kinder-class-class-gdefizit-lern-zr-9372935.html" المدن ، تظهر اختلافات واضحة في تصور المشاركة. لافت للنظر بشكل خاص: يشعر طلاب المدارس الثانوية بمشاركة أكبر بكثير من طلاب أنواع المدارس الأخرى مثل المدارس الثانوية أو الثانوية.

يلعب تعزيز المشاركة من قبل المعلمين دورًا حاسمًا. يلخص رئيس جمعية المعلمين الألمان ، ستيفان دول ، ذلك عندما يؤكد على أنه لا يمكن للمعلمين المحملين المساهمة بأي عروض إضافية في الحياة المدرسية اليومية. هناك نقص في "الموظفين المرافئين"- علماء النفس في المدارس ، والموظفين الإداريين في الطلب هنا لتخفيف المعلمين. يختلف جزء الطالب من الطالب أيضًا إلى حد كبير: في حين أن المدارس الثانوية غالباً ما توفر لطلابها المزيد من فرص تقرير المصير ، فإن هذا ليس هو الحال في أشكال المدارس الأخرى.

المشاركة النشطة والاقتراحات للتحسين

الأطفال والمراهقين ليسوا سلبيين فحسب ، بل يقدمون أيضًا اقتراحات ملموسة للتحسين. يؤكد parthabeastlas أن العديد من الشباب يرغبون في استخدام المباني الفارغة للأندية الترفيهية أو الطلب على طريقة آمنة للمدرسة. لسوء الحظ ، لا يشعرون في كثير من الأحيان بأخذ على محمل الجد. في كثير من الحالات ، يبدو أن أفكارهم لا تزال غير معروفة. ومع ذلك ، تبين الأمثلة الإيجابية أن المشاركة ، كما هو الحال في مجالس الشباب ، يمكن أن تعزز الكفاءة الذاتية والمشاركة الحقيقية - وهذا أمر مهم بشكل خاص للتنمية الشخصية.

يجب تصميم مشاركة الأطفال والمراهقين بعدة طرق بحيث يمكن تحقيق مجموعات أقل التزامًا. هذا هو المكان الذي يكون فيه النهج الشامل ضروريًا ، لأن الوصول إلى المشاركة غالبًا ما يتشكل عن طريق عدم المساواة الاجتماعية. تميل المدارس الثانوية إلى جذب الطلاب من العائلات الأكثر ثراءً ، في حين أن المشاركة في أنواع المدارس الأخرى غالبًا ما لا يكون لها نفس الأهمية.

عدم المساواة التعليمية يفهم ويقاتل

مشكلة عدم المساواة التعليمية ليست جديدة. نظرًا لأن المركز الفيدرالي للتعليم السياسي توضح أن المقارنة الدولية تُظهر أن البلدان مثل كندا أو نتائج كبيرة فيما يتعلق بالنتائج الاجتماعية. من أجل تعزيز تكافؤ الفرص في هذا البلد ، هناك حاجة إلى تدابير سياسية ، ولكن غالبًا ما كانت مثيرة للجدل في الماضي.

الأساليب الرئيسية للحد من عدم المساواة هذه هي تدابير الدعم المبكر وتوسيع العروض التعليمية النوعية ، وخاصة في تعليم الطفولة المبكرة. من الضروري أن تكون الخطط التعليمية الملزمة في مراكز الرعاية النهارية وتعزيز متطلبات التعلم الفردية ضرورية لمرافقة الأطفال من البداية في طريقهم وتعزيزهم في تطورهم.

هناك أيضًا علاقة واضحة بين التنشئة الاجتماعية والنجاح التعليمي. وبالتالي ، يتطلب Hartmut Stäker ، رئيس جمعية التعليم والتعليم Brandenburg ، إطارًا موحدًا لتقليل معدل الهدم وتشكيل المسار التعليمي. يمكن أن تساعد هذه الأساليب في مواجهة التحديات الرئيسية في نظام التعليم الألماني.