Studenti chtějí mít slovo: Studie odhaluje velký nedostatek účasti ve školách!

Studenti chtějí mít slovo: Studie odhaluje velký nedostatek účasti ve školách!

Současná studie „Participation Beatlas pro děti a mladé lidi“ působivě zdůrazňuje skutečnost, že mladí lidé v Německu touží po větším vyjádření a spolurozhodování ve svém každodenním školním životě. Jak Rtuť Zpráva, která je založena na datech ze 400 okresů a nezávislých měst, ukazuje jasné rozdíly ve vnímání spolurozhodování. Zarážející je především to, že středoškoláci se cítí daleko více zapojeni než studenti jiných typů škol, jako jsou střední nebo střední školy.

Zásadní roli hraje podpora zapojení učitelů. Prezident Asociace německých učitelů Stefan Düll to shrnuje, když zdůrazňuje, že přetížení učitelé nejsou schopni vnést do každodenního školního života další nabídky. Chybí „doprovodný personál“ – na úlevu učitelům jsou potřeba školní psychologové, IT a administrativní pracovníci. Účast studentů se také velmi liší: Zatímco střední školy často nabízejí svým studentům více příležitostí k účasti, na jiných typech škol tomu tak často není.

Aktivní účast a návrhy na zlepšení

Děti a mládež nejsou jen pasivní, ale také předkládají konkrétní návrhy na zlepšení. The Atlas účasti zdůrazňuje, že mnoho mladých lidí chce využívat prázdné budovy pro trávení volného času nebo požaduje bezpečné cesty do školy. Bohužel mají často pocit, že je neberou vážně; V mnoha případech se zdá, že jejich nápady zůstávají nevyslyšeny. Pozitivní příklady však ukazují, že účast, například v radách mládeže, může podpořit vlastní účinnost a skutečnou účast – to je zvláště důležité pro osobní rozvoj.

Účast dětí a mladých lidí musí být navržena různými způsoby, aby bylo možné oslovit i méně angažované skupiny. Inkluzivní přístup je zde obzvláště nezbytný, protože přístup k participaci je často charakterizován sociálními nerovnostmi. Gymnázia spíše přitahují studenty z bohatších rodin, zatímco účasti na jiných typech škol se často nepřikládá takový význam.

Pochopení nerovností ve vzdělávání a boj proti nim

Problém vzdělanostních nerovností není nový. Jako Federální agentura pro občanské vzdělávání vysvětluje, mezinárodní srovnání ukazují, že země jako Kanada nebo Velká Británie mají lepší výsledky ve vzdělávací úspěšnosti v souvislosti se sociálním zázemím. K prosazování rovných příležitostí v této zemi jsou nutná politická opatření, o kterých se však v minulosti často diskutovalo kontroverzně.

Klíčovými přístupy ke snížení těchto nerovností jsou včasná podpůrná opatření a rozšiřování nabídky vysoce kvalitního vzdělávání, zejména ve vzdělávání v raném dětství. Závazné vzdělávací plány v jeslích a prosazování individuálních vzdělávacích požadavků jsou nezbytné k tomu, aby děti doprovázely na jejich cestě od samého začátku a posilovaly jejich rozvoj.

Existuje také jasná souvislost mezi socializací a úspěchem ve vzdělávání. Hartmut Stäker, prezident Braniborské vzdělávací asociace, proto požaduje jednotný rámec pro snížení míry předčasného ukončování školní docházky a pro formování vzdělávací cesty pro odpovědné osoby. Tyto přístupy by mohly pomoci splnit hlavní výzvy německého vzdělávacího systému.