Suche
Mein Konto
Eleverne vil gerne have indflydelse: Undersøgelse afslører stor mangel på deltagelse i skolerne!
En aktuel undersøgelse viser, at studerende i Brandenburg ønsker mere aktiv deltagelse i uddannelsessystemet. Udfordringer og mulige løsninger diskuteres.
Eleverne vil gerne have indflydelse: Undersøgelse afslører stor mangel på deltagelse i skolerne!
Den aktuelle undersøgelse om "Deltagelses-Beatlas for børn og unge" fremhæver på imponerende vis, at unge i Tyskland længes efter mere medbestemmelse og medbestemmelse i deres skolehverdag. Hvordan Merkur rapporter, viser analysen, der er baseret på data fra 400 distrikter og selvstændige byer, klare forskelle i opfattelsen af medbestemmelse. Det, der er særligt iøjnefaldende, er, at gymnasieelever føler sig langt mere involverede end elever fra andre typer skoler såsom gymnasier eller gymnasier.
Opmuntring af lærerinddragelse spiller en afgørende rolle. Formanden for den tyske lærerforening, Stefan Düll, opsummerer det, når han understreger, at overanstrengte lærere ikke er i stand til at bringe yderligere tilbud ind i skolehverdagen. Der mangler ”ledsager” – der skal skolepsykologer, IT og administrativt personale til at aflaste lærerne. Elevernes deltagelse varierer også meget: Mens gymnasierne ofte tilbyder deres elever flere muligheder for deltagelse, er det ofte ikke tilfældet på andre typer skoler.
Aktiv deltagelse og forslag til forbedringer
Børn og unge er ikke bare passive, men kommer også med konkrete forslag til forbedringer. De Atlas for deltagelse fremhæver, at mange unge ønsker at bruge tomme bygninger til fritidssammenkomster eller efterspørger sikre veje til skole. Desværre føler de ofte, at de ikke bliver taget seriøst; I mange tilfælde synes deres ideer at gå uhørt. Positive eksempler viser dog, at deltagelse, for eksempel i ungdomsråd, kan fremme self-efficacy og reel deltagelse – det er særligt vigtigt for den personlige udvikling.
Børns og unges deltagelse skal udformes på forskellige måder, så mindre engagerede grupper også kan nås. Her er en inkluderende tilgang især nødvendig, fordi adgang til deltagelse ofte er præget af sociale uligheder. Gymnasier har en tendens til at tiltrække elever fra rigere familier, mens deltagelse i andre typer skoler ofte ikke tillægges samme betydning.
Forståelse og bekæmpelse af uddannelsesmæssige uligheder
Problemet med uddannelsesmæssige uligheder er ikke nyt. Som Federal Agency for Civic Education forklarer, viser internationale sammenligninger, at lande som Canada eller Storbritannien har bedre resultater i uddannelsessucces i forbindelse med social baggrund. For at fremme lige muligheder her i landet kræves politiske tiltag, men disse har ofte været kontroversielt diskuteret tidligere.
Nøgletilgange til at reducere disse uligheder er tidlige støtteforanstaltninger og udvidelsen af uddannelsestilbud af høj kvalitet, især inden for førskoleundervisning. Bindende uddannelsesplaner i daginstitutioner og fremme af individuelle læringskrav er nødvendige for at følge børn på deres rejse helt fra begyndelsen og for at styrke deres udvikling.
Der er også en klar sammenhæng mellem socialisering og uddannelsessucces. Hartmut Stäker, formand for Brandenburg Education Association, efterlyser derfor ensartede rammer for at mindske frafaldet og forme uddannelsesvejen for de ansvarlige. Disse tilgange kunne bidrage til at imødegå de store udfordringer i det tyske uddannelsessystem.