Los estudiantes quieren decir: ¡El estudio revela grandes defectos de participación en las escuelas!

Los estudiantes quieren decir: ¡El estudio revela grandes defectos de participación en las escuelas!

Brandenburg, Deutschland - El estudio actual sobre la "participación de niños y adolescentes" ilumina impresionantemente que los jóvenes en Alemania anhelan más, digamos y participar en su vida escolar cotidiana. AS Deutschland/moment-kreisendend-forg-vor-fundschule-kinder-kinder-kinder-kinder-class-gdefizit-lerne-zr-93729835.html"> Mercon Las ciudades muestran diferencias claras en la percepción de la participación. Particularmente sorprendente: los estudiantes de secundaria se sienten mucho más involucrados que los estudiantes de otros tipos escolares, como escuelas secundarias o secundarias.

La promoción del compromiso por parte de los maestros juega un papel crucial. El presidente de la Asociación de Maestros alemanes, Stefan Düll, lo resume cuando enfatiza que los maestros sobrecargados no pueden contribuir con ninguna oferta adicional en la vida escolar cotidiana. Hay una falta de "personal flanqueante": los psicólogos escolares, la TI y el personal administrativo están en demanda aquí para aliviar a los maestros. La parte del estudiante del estudiante también varía mucho: mientras que las escuelas secundarias a menudo ofrecen a sus alumnos más oportunidades de codeterminación, este a menudo no es el caso en otras formas escolares.

participación activa y sugerencias de mejora

Los niños y los adolescentes no solo son pasivos, sino que también traen sugerencias concretas de mejora. El Parthabeastlas enfatiza que muchos jóvenes quieren usar edificios vacíos para clubes de ocio o exigir una forma segura a la escuela. Desafortunadamente, a menudo no se sienten tomados en serio; En muchos casos, sus ideas parecen permanecer inauditas. Sin embargo, los ejemplos positivos muestran que la participación, como los consejos juveniles, puede promover la autoeficacia y la participación real; esto es particularmente importante para el desarrollo personal.

La participación de niños y adolescentes debe diseñarse de varias maneras para que se puedan lograr grupos menos comprometidos. Aquí es donde es necesario un enfoque inclusivo, porque el acceso a la participación a menudo está formado por las desigualdades sociales. Las escuelas secundarias tienden a atraer a estudiantes de familias más ricas, mientras que la participación en otros tipos de escuelas a menudo no tiene la misma importancia.

Desigualdad educativa Comprender y combatir

El problema de la desigualdad educativa no es nuevo. Como Centro federal para la educación política Explicaron las comparaciones internacionales muestran que los países como Canadá o Greatin aportan mejores resultados en conexión con la conexión. Para promover la igualdad de oportunidades en este país, se requieren medidas políticas, pero a menudo han sido controvertidas en el pasado.

Los enfoques clave para reducir estas desigualdades son medidas de apoyo temprano y la expansión de ofertas educativas cualitativas, especialmente en la educación de la primera infancia. Los planes educativos vinculantes en las guarderías y la promoción de los requisitos de aprendizaje individual son necesarios para acompañar a los niños desde el principio en su camino y fortalecerlos en su desarrollo.

También existe una conexión clara entre la socialización y el éxito educativo. Hartmut Stäker, presidente de la Asociación de Educación y Educación Brandenburg, exige un marco uniforme para reducir la tasa de demolición y dar forma al camino educativo. Estos enfoques podrían ayudar a enfrentar los principales desafíos en el sistema educativo alemán.