Učenici žele reći: Studija otkriva velike nedostatke sudjelovanja u školama!

Učenici žele reći: Studija otkriva velike nedostatke sudjelovanja u školama!

Brandenburg, Deutschland - trenutna studija o "sudjelovanju djece i adolescenata" impresivno osvjetljava da mladi u Njemačkoj dugo više kažu i sudjelovali u svom svakodnevnom školskom životu. Kao Deutschland/momen-krrerendend-forg-vor-fundschule-kinder-kinder-kinder-kinder-class-class-zr-92983, merlml", podaci o cirkckle i cirkckle " Gradovi pokazuju jasne razlike u percepciji sudjelovanja. Osobito upečatljivo: Srednjoškolci se osjećaju daleko više uključeni od učenika drugih vrsta škola, kao što su srednje ili srednje škole.

Promocija angažmana nastavnika igra ključnu ulogu. Predsjednik njemačke udruge učitelja, Stefan Düll, sažima kad naglašava da preopterećeni učitelji ne mogu pridonijeti nikakvim dodatnim ponudama u svakodnevnom školskom životu. Nedostaje "bočno osoblje"- školski psiholozi, IT i administrativno osoblje traže ovdje kako bi ublažili učitelje. Studentski dio učenika također se uvelike razlikuje: dok srednje škole često nude svojim učenicima više mogućnosti suodređenja, to često nije slučaj u drugim školskim oblicima.

Aktivno sudjelovanje i prijedlozi za poboljšanje

Djeca i adolescenti nisu samo pasivni, već i donose konkretne prijedloge za poboljšanje. parthabeastlas naglašava da mnogi mladi ljudi žele koristiti prazne zgrade za klubove za slobodno vrijeme ili zahtijevati siguran put do škole. Nažalost, često se ne osjećaju ozbiljno; U mnogim slučajevima čini se da njihove ideje ostaju nečuvene. Međutim, pozitivni primjeri pokazuju da sudjelovanje, poput vijeća za mlade, može promicati samoefikasnost i stvarno sudjelovanje - to je posebno važno za osobni razvoj.

Sudjelovanje djece i adolescenata mora biti dizajnirano na različite načine tako da se mogu postići manje predane skupine. Ovdje je potreban inkluzivni pristup, jer je pristup sudjelovanju često oblikovan socijalnim nejednakostima. Srednje škole imaju tendenciju privlačenja učenika iz bogatijih obitelji, dok sudjelovanje u drugim tipovima škole često nema istu važnost.

Obrazovna nejednakost Razumijevanje i borbu protiv

Problem obrazovne nejednakosti nije nov. Kao Savezni centar za političko obrazovanje Objasnio je da će se međusobno usporediti na to da se u vezi s tim u vezi s tim u odnose na to da se nalaze u vezi s tim. Da bi se promovirale jednake mogućnosti u ovoj zemlji, potrebne su političke mjere, ali često su bile kontroverzne u prošlosti.

Ključni pristupi smanjenju tih nejednakosti su rane mjere podrške i širenje kvalitativnih obrazovnih ponuda, posebno u obrazovanju u ranom djetinjstvu. Obvezujući obrazovni planovi u dnevnim centrima i promicanje pojedinačnih zahtjeva za učenje potrebni su kako bi se djeca od početka pratila i ojačala u njihovom razvoju.

Postoji i jasna veza između socijalizacije i obrazovnog uspjeha. Hartmut Stäker, predsjednik Udruženja obrazovanja i obrazovanja Brandenburg, stoga zahtijeva ujednačen okvir za smanjenje stope rušenja i oblikovanje obrazovnog puta. Ti bi pristupi mogli pomoći u suočavanju s glavnim izazovima u njemačkom obrazovnom sustavu.