Učenici žele reći: Studija otkriva veliki nedostatak sudjelovanja u školama!

Učenici žele reći: Studija otkriva veliki nedostatak sudjelovanja u školama!

Trenutna studija o “Sudjelovanju Beatlasa za djecu i mlade” dojmljivo naglašava činjenicu da mladi ljudi u Njemačkoj čeznu za više mišljenja i suodlučivanja u svom svakodnevnom školskom životu. Kako Merkur izvješća, analiza koja se temelji na podacima iz 400 okruga i neovisnih gradova pokazuje jasne razlike u percepciji suodlučivanja. Ono što posebno upada u oči je da se srednjoškolci osjećaju daleko više uključenima nego učenici drugih vrsta škola poput srednjih ili srednjih škola.

Poticanje angažmana nastavnika ima presudnu ulogu. Predsjednik Udruge njemačkih učitelja, Stefan Düll, sažima to kada naglašava da prezaposleni učitelji nisu u mogućnosti unijeti dodatne ponude u svakodnevni školski život. Nedostaje “popratnog osoblja” – potrebni su školski psiholozi, informatičari i administrativno osoblje kako bi se rasteretili učitelji. Sudjelovanje učenika također se uvelike razlikuje: dok srednje škole svojim učenicima često nude više mogućnosti za sudjelovanje, to često nije slučaj u drugim vrstama škola.

Aktivno sudjelovanje i prijedlozi za poboljšanje

Djeca i mladi nisu samo pasivni, već daju i konkretne prijedloge za poboljšanje. The Atlas sudjelovanja naglašava da mnogi mladi ljudi žele koristiti prazne zgrade za okupljanja u slobodno vrijeme ili zahtijevaju sigurne rute do škole. Nažalost, često se osjećaju kao da ih se ne shvaća ozbiljno; U mnogim slučajevima čini se da njihove ideje ostaju nečuvene. Međutim, pozitivni primjeri pokazuju da sudjelovanje, primjerice u vijećima mladih, može promicati samoučinkovitost i stvarno sudjelovanje – to je osobito važno za osobni razvoj.

Sudjelovanje djece i mladih mora biti osmišljeno na različite načine kako bi se moglo doprijeti i do manje angažiranih skupina. Uključiv pristup je ovdje posebno neophodan, jer je pristup sudjelovanju često obilježen društvenim nejednakostima. Gimnazije obično privlače učenike iz bogatijih obitelji, dok se sudjelovanju u drugim vrstama škola često ne pridaje ista važnost.

Razumijevanje i borba protiv obrazovnih nejednakosti

Problem obrazovnih nejednakosti nije nov. Kao Federalna agencija za građansko obrazovanje objašnjava, međunarodne usporedbe pokazuju da zemlje poput Kanade ili Velike Britanije imaju bolje rezultate u obrazovnom uspjehu u vezi sa društvenim podrijetlom. Za promicanje jednakih mogućnosti u ovoj zemlji potrebne su političke mjere, no o njima se u prošlosti često kontroverzno raspravljalo.

Ključni pristupi smanjenju tih nejednakosti su mjere rane podrške i širenje visokokvalitetnih obrazovnih ponuda, posebno u obrazovanju u ranom djetinjstvu. Obvezujući odgojno-obrazovni planovi u vrtićima i promicanje individualnih zahtjeva učenja potrebni su kako bi se djeca pratila na njihovom putu od samog početka i kako bi se ojačao njihov razvoj.

Također postoji jasna veza između socijalizacije i obrazovnog uspjeha. Hartmut Stäker, predsjednik Brandenburške obrazovne udruge, stoga poziva na jedinstveni okvir za smanjenje stope napuštanja škole i oblikovanje obrazovnog puta za odgovorne. Ovi pristupi mogli bi pomoći u suočavanju s velikim izazovima u njemačkom obrazovnom sustavu.