A hallgatók azt akarják mondani, hogy a tanulmány nagy részvételi hibákat derít fel az iskolákban!

A hallgatók azt akarják mondani, hogy a tanulmány nagy részvételi hibákat derít fel az iskolákban!

Brandenburg, Deutschland - A „gyermekek és serdülők részvételével” szóló jelenlegi tanulmány lenyűgözően megvilágítja, hogy a német fiatalok vágyakoznak a mindennapi iskolai életükben való részvételre és a részvételre. As merkur , az elemzés, amely a 400-ból származik. különbségek a részvétel észlelésében. Különösen feltűnő: A középiskolás diákok sokkal inkább bevonást éreznek, mint más iskolai típusok, például középiskolák.

A tanárok elkötelezettségének előmozdítása döntő szerepet játszik. Stefan Düll, a Német Tanárok Szövetségének elnöke összefoglalja, amikor hangsúlyozza, hogy a túlterhelt tanárok nem járulhatnak hozzá további ajánlatokhoz a mindennapi iskola életében. Hiányzik a "szegény személyzet"- az iskolai pszichológusok, az informatikai és az adminisztratív személyzet itt igényelnek, hogy enyhítsék a tanárokat. A hallgató hallgatói része szintén nagymértékben változik: míg a középiskolák gyakran több társ-meghatározási lehetőséget kínálnak a hallgatóik számára, ez gyakran nem így van más iskolai formákban.

Aktív részvétel és fejlesztési javaslatok

A gyermekek és serdülők nemcsak passzívak, hanem konkrét javaslatokat is hoznak a javításra. A Parthabeastlas Hangsúlyozza, hogy sok fiatal üres épületeket akar használni szabadidős klubokhoz, vagy biztonságos utat igényel az iskolába. Sajnos gyakran nem érzik magukat komolyan; Sok esetben úgy tűnik, hogy ötleteik hallhatatlanok maradnak. A pozitív példák azonban azt mutatják, hogy a részvétel, például az ifjúsági tanácsok, elősegítheti az önhatékonyságot és a valós részvételt - ez különösen fontos a személyes fejlődés szempontjából.

A gyermekek és serdülők részvételét különféle módon kell megtervezni, hogy a kevésbé elkötelezett csoportok elérjenek. Itt van szükség egy befogadó megközelítésre, mivel a részvételhez való hozzáférést gyakran a társadalmi egyenlőtlenségek alakítják ki. A középiskolák általában a gazdagabb családokból vonzzák a tanulókat, míg más iskolai típusokban való részvétel gyakran nem azonos jelentőséggel bír.

Oktatási egyenlőtlenség megértése és harcolása

Az oktatási egyenlőtlenség problémája nem új. Mint a Szövetségi Politikai Oktatási Központ A nemzetközi összehasonlítások azt mutatják, hogy az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Kanada, az olyan országok, mint a Nagy-Kanada. Az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében ebben az országban politikai intézkedésekre van szükség, de a múltban gyakran ellentmondásosak voltak.

Az ezen egyenlőtlenségek csökkentésének legfontosabb megközelítései a korai támogatási intézkedések és a kvalitatív oktatási ajánlatok kibővítése, különösen a korai gyermekkori oktatásban. Az oktatási tervek kötelező érvényű oktatási tervei és az egyéni tanulási követelmények előmozdítása szükséges ahhoz, hogy a gyermekeket a kezdetektől kezdve és fejlődésükben megerősítsék.

Világos kapcsolat van a szocializáció és az oktatási siker között is. Hartmut Stäker, az Oktatási és Oktatási Szövetség elnöke, Brandenburg, ezért egységes keretet igényel a bontási arány csökkentése és az oktatási út kialakítása érdekében. Ezek a megközelítések segíthetnek a német oktatási rendszer legfontosabb kihívásainak teljesítésében.