Gli studenti vogliono dire la loro: lo studio rivela una grave mancanza di partecipazione nelle scuole!

Gli studenti vogliono dire la loro: lo studio rivela una grave mancanza di partecipazione nelle scuole!

L’attuale studio sul “Participation Beatlas for Children and Young People” evidenzia in modo impressionante il fatto che i giovani in Germania desiderano più voce in capitolo e co-determinazione nella loro vita scolastica quotidiana. Come Mercurio rapporti, l’analisi, basata sui dati di 400 distretti e città indipendenti, mostra chiare differenze nella percezione della cogestione. Ciò che colpisce particolarmente è che gli studenti delle scuole superiori si sentono molto più coinvolti rispetto agli studenti di altri tipi di scuole come le scuole secondarie o secondarie.

Incoraggiare il coinvolgimento degli insegnanti svolge un ruolo cruciale. Il presidente dell'Associazione tedesca degli insegnanti Stefan Düll riassume il concetto sottolineando che gli insegnanti, oberati di lavoro, non riescono a portare un'offerta aggiuntiva nella vita scolastica quotidiana. Manca il “personale di accompagnamento”: per dare il cambio agli insegnanti sono necessari psicologi scolastici, personale informatico e amministrativo. Anche la partecipazione degli studenti varia notevolmente: mentre le scuole superiori spesso offrono ai loro studenti maggiori opportunità di partecipazione, spesso questo non è il caso in altri tipi di scuole.

Partecipazione attiva e suggerimenti per il miglioramento

I bambini e i giovani non sono solo passivi, ma danno anche suggerimenti concreti per migliorare. IL Atlante della partecipazione sottolinea che molti giovani desiderano utilizzare gli edifici vuoti per riunioni di svago o chiedono percorsi sicuri per andare a scuola. Sfortunatamente, spesso hanno la sensazione di non essere presi sul serio; In molti casi le loro idee sembrano restare inascoltate. Tuttavia, gli esempi positivi mostrano che la partecipazione, ad esempio ai consigli dei giovani, può promuovere l'autoefficacia e la partecipazione reale: ciò è particolarmente importante per lo sviluppo personale.

La partecipazione dei bambini e dei giovani deve essere concepita in vari modi in modo da poter raggiungere anche i gruppi meno impegnati. Un approccio inclusivo è particolarmente necessario in questo caso, perché l’accesso alla partecipazione è spesso caratterizzato da disuguaglianze sociali. Le palestre tendono ad attrarre studenti provenienti da famiglie più benestanti, mentre la partecipazione ad altri tipi di scuole spesso non ha la stessa importanza.

Comprendere e combattere le disuguaglianze educative

Il problema delle disuguaglianze educative non è nuovo. Come il Agenzia federale per l'educazione civica spiega, i confronti internazionali mostrano che paesi come il Canada o la Gran Bretagna hanno risultati migliori in termini di successo educativo in relazione al background sociale. Per promuovere le pari opportunità in questo Paese sono necessarie misure politiche, ma in passato queste sono state spesso discusse in modo controverso.

Gli approcci chiave per ridurre queste disuguaglianze sono le misure di sostegno precoce e l’espansione dell’offerta educativa di alta qualità, soprattutto nell’educazione della prima infanzia. Piani educativi vincolanti negli asili nido e la promozione di esigenze formative individuali sono necessari per accompagnare i bambini nel loro percorso fin dall'inizio e rafforzarne lo sviluppo.

Esiste anche una chiara connessione tra socializzazione e successo educativo. Hartmut Stäker, presidente dell'Associazione educativa brandeburghese, chiede quindi un quadro unitario per ridurre il tasso di abbandono e per modellare il percorso formativo dei responsabili. Questi approcci potrebbero aiutare ad affrontare le principali sfide del sistema educativo tedesco.