Mokiniai nori pasisakyti: tyrimas atskleidžia didelį dalyvavimo mokyklose trūkumą!

Mokiniai nori pasisakyti: tyrimas atskleidžia didelį dalyvavimo mokyklose trūkumą!

Dabartinis tyrimas „Vaikų ir jaunimo dalyvavimo ritmas“ įspūdingai pabrėžia faktą, kad jaunimas Vokietijoje trokšta daugiau žodžio ir bendro apsisprendimo kasdieniame mokyklos gyvenime. Kaip Merkurijus ataskaitų, analizė, paremta 400 rajonų ir nepriklausomų miestų duomenimis, rodo aiškius bendro apsisprendimo suvokimo skirtumus. Ypač stebina tai, kad aukštųjų mokyklų mokiniai jaučiasi daug labiau įsitraukę nei mokiniai iš kitų mokyklų, pavyzdžiui, vidurinių ar vidurinių mokyklų.

Mokytojų įsitraukimo skatinimas vaidina lemiamą vaidmenį. Vokietijos mokytojų asociacijos prezidentas Stefanas Düllas tai apibendrina pabrėždamas, kad pervargę mokytojai nesugeba į kasdienį mokyklos gyvenimą įnešti papildomų pasiūlymų. Trūksta „lydinčio personalo“ – mokytojams atleisti reikalingi mokyklos psichologai, IT, administracijos darbuotojai. Studentų dalyvavimas taip pat labai skiriasi: nors aukštosios mokyklos dažnai siūlo savo studentams daugiau galimybių dalyvauti, kitų tipų mokyklose taip nėra.

Aktyvus dalyvavimas ir pasiūlymai tobulėjimui

Vaikai ir jaunimas yra ne tik pasyvūs, bet ir pateikia konkrečius pasiūlymus tobulėjimui. The Dalyvavimo atlasas pabrėžia, kad daugelis jaunų žmonių nori naudoti tuščius pastatus laisvalaikio susibūrimams arba reikalauja saugių maršrutų į mokyklą. Deja, jie dažnai jaučiasi taip, lyg į juos žiūrima rimtai; Daugeliu atvejų jų idėjos lieka neišgirstos. Tačiau teigiami pavyzdžiai rodo, kad dalyvavimas, pavyzdžiui, jaunimo tarybose, gali skatinti saviveiksmingumą ir realų dalyvavimą – tai ypač svarbu asmeniniam tobulėjimui.

Vaikų ir jaunimo dalyvavimas turi būti organizuojamas įvairiais būdais, kad būtų galima pasiekti ir mažiau įsipareigojusias grupes. Čia ypač reikalingas įtraukus požiūris, nes dalyvavimo galimybėms dažnai būdinga socialinė nelygybė. Gimnazijos dažniausiai pritraukia mokinius iš turtingesnių šeimų, o dalyvavimas kitose mokyklose dažnai nesuteikiamas tokiai pat svarbai.

Supratimas ir kova su švietimo nelygybe

Švietimo nelygybės problema nėra nauja. Kaip ir Federalinė pilietinio ugdymo agentūra aiškina, tarptautiniai palyginimai rodo, kad tokios šalys kaip Kanada ar Didžioji Britanija turi geresnius švietimo sėkmės rezultatus, susijusius su socialine kilme. Siekiant skatinti lygias galimybes šioje šalyje, reikalingos politinės priemonės, tačiau apie jas praeityje dažnai buvo diskutuojama prieštaringai.

Pagrindiniai šios nelygybės mažinimo būdai yra ankstyvos paramos priemonės ir aukštos kokybės švietimo pasiūlos išplėtimas, ypač ankstyvojo ugdymo srityje. Įpareigojantys ugdymo planai darželiuose ir individualių mokymosi reikalavimų skatinimas yra būtini, kad vaikai nuo pat pradžių būtų lydimi jų kelionėje ir stiprintų jų raidą.

Taip pat yra aiškus ryšys tarp socializacijos ir ugdymosi sėkmės. Todėl Brandenburgo švietimo asociacijos prezidentas Hartmutas Stäkeris ragina sukurti vienodą sistemą, kad būtų sumažintas mokyklos nebaigusių asmenų skaičius ir formuojamas atsakingų asmenų mokymosi kelias. Šie metodai galėtų padėti įveikti pagrindinius Vokietijos švietimo sistemos iššūkius.