Studenti vēlas teikt: pētījums atklāj lielus līdzdalības defektus skolās!

Studenti vēlas teikt: pētījums atklāj lielus līdzdalības defektus skolās!

Brandenburg, Deutschland - Pašreizējais pētījums par “bērnu un pusaudžu līdzdalību” iespaidīgi izgaismo, ka jaunieši Vācijā ilgojas pēc vairāk teikšanas un dalības ikdienas skolā. Kā merkur , kas ir pamatā, kas ir pamatā ar 400 circur. Apļveida pilsētas parāda skaidras atšķirības līdzdalības uztverē. Īpaši pārsteidzoši: vidusskolēni jūtas daudz vairāk iesaistīti nekā citu skolu tipu, piemēram, vidusskolas vai vidusskolas, audzēkņi.

Skolotāju iesaistes veicināšana ir izšķiroša loma. Vācijas skolotāju asociācijas prezidents Stefans Dülls to apkopo, kad viņš uzsver, ka pārslogoti skolotāji nevar dot ieguldījumu ikdienas skolas dzīvē papildu piedāvājumus. Trūkst "blakus esošo personāla"- skolu psihologi, IT un administratīvais personāls šeit ir pieprasīts, lai atvieglotu skolotājus. Studenta studentu daļa arī ļoti atšķiras: lai gan vidusskolas bieži saviem studentiem piedāvā vairāk līdzpārbaudes iespēju, tas bieži vien nav gadījumā citās skolas formās.

aktīva līdzdalība un uzlabošanas ieteikumi

Bērni un pusaudži ir ne tikai pasīvi, bet arī sniedz konkrētus ieteikumus uzlabojumiem. Parthabeastlas uzsver, ka daudzi jaunieši vēlas izmantot tukšas ēkas atpūtas klubiem vai pieprasīt drošu ceļu uz skolu. Diemžēl viņi bieži nejūtas uztverti nopietni; Daudzos gadījumos viņu idejas šķiet nedzirdētas. Tomēr pozitīvi piemēri rāda, ka līdzdalība, piemēram, jauniešu padomēs, var veicināt pašpārliecinātību un reālu līdzdalību - tā ir īpaši svarīgi personīgajai attīstībai.

Bērnu un pusaudžu līdzdalība ir jāizstrādā dažādos veidos, lai varētu sasniegt mazāk apņēmīgas grupas. Šeit ir nepieciešama iekļaujoša pieeja, jo piekļuvi līdzdalībai bieži veido sociālā nevienlīdzība. Vidusskolām ir tendence piesaistīt studentus no turīgākām ģimenēm, savukārt dalībai citos skolu tipos bieži nav vienādas nozīmes.

Izglītības nevienlīdzība Izprot un apkaro

Izglītības nevienlīdzības problēma nav jauna. Kā Federālais politisko izglītības centrs paskaidrots, starptautiski salīdzinājumi rāda, ka valstis, piemēram, Kanāda, dod labākus rezultātus saistībā ar sociālajiem. Lai veicinātu vienlīdzīgas iespējas šajā valstī, ir nepieciešami politiski pasākumi, taču iepriekš tie bieži ir bijuši pretrunīgi.

Galvenās pieejas šo nevienlīdzības samazināšanai ir agrīni atbalsta pasākumi un kvalitatīvo izglītības piedāvājumu paplašināšana, īpaši agrīnās bērnības izglītībā. Saistošie izglītības plāni dienas aprūpes centros un individuālo mācību prasību veicināšana ir nepieciešami, lai jau no paša sākuma pavadītu bērnus un stiprinātu viņus attīstībā.

Ir arī skaidra saikne starp socializāciju un izglītības panākumiem. Tāpēc Hartmuts Stäkers, Izglītības un izglītības Bandenburgas asociācijas prezidents, prasa vienotu sistēmu, lai samazinātu nojaukšanas līmeni un veidotu izglītības ceļu. Šīs pieejas varētu palīdzēt risināt galvenos izaicinājumus Vācijas izglītības sistēmā.