Skolēni vēlas izteikties: pētījums atklāj lielu līdzdalības trūkumu skolās!

Skolēni vēlas izteikties: pētījums atklāj lielu līdzdalības trūkumu skolās!

Pašreizējais pētījums par “Bērnu un jauniešu līdzdalības beatlasu” iespaidīgi izceļ faktu, ka Vācijas jaunieši ilgojas pēc lielākas teikšanas un koplēmības savā ikdienas skolas dzīvē. Kā Merkurs ziņojumos, analīze, kas balstīta uz datiem no 400 rajoniem un neatkarīgām pilsētām, parāda skaidras atšķirības koplēmuma uztverē. Īpaši pārsteidzoši ir tas, ka vidusskolēni jūtas daudz vairāk iesaistīti nekā skolēni no cita veida skolām, piemēram, vidusskolām vai vidusskolām.

Skolotāju iesaistīšanās veicināšanai ir izšķiroša nozīme. Vācijas Skolotāju asociācijas prezidents Stefans Dills rezumē, uzsverot, ka pārslogotie skolotāji nespēj ienest papildu piedāvājumus ikdienas skolas dzīvē. Trūkst “pavadošā personāla” – skolotāju atslogošanai nepieciešami skolu psihologi, IT un administratīvais personāls. Arī skolēnu līdzdalība ir ļoti atšķirīga: lai gan vidusskolas saviem skolēniem bieži piedāvā plašākas līdzdalības iespējas, cita veida skolās tas bieži nenotiek.

Aktīva līdzdalība un priekšlikumi pilnveidošanai

Bērni un jaunieši ir ne tikai pasīvi, bet arī sniedz konkrētus ieteikumus uzlabojumiem. The Dalības atlants uzsver, ka daudzi jaunieši vēlas izmantot tukšās ēkas brīvā laika sapulcēm vai pieprasīt drošus ceļus uz skolu. Diemžēl viņiem bieži šķiet, ka viņi netiek uztverti nopietni; Daudzos gadījumos šķiet, ka viņu idejas paliek nesadzirdētas. Taču pozitīvie piemēri liecina, ka līdzdalība, piemēram, jauniešu padomēs, var veicināt pašefektivitāti un reālu līdzdalību – tas ir īpaši svarīgi personības attīstībai.

Bērnu un jauniešu līdzdalība ir jāveido dažādos veidos, lai varētu sasniegt arī mazāk ieinteresētas grupas. Šeit īpaši nepieciešama iekļaujoša pieeja, jo piekļuvi līdzdalībai bieži raksturo sociālā nevienlīdzība. Ģimnāzijas mēdz piesaistīt skolēnus no turīgākām ģimenēm, savukārt dalībai cita veida skolās bieži vien netiek piešķirta tāda pati nozīme.

Izpratne un cīņa pret izglītības nevienlīdzību

Izglītības nevienlīdzības problēma nav jauna. Kā Federālā pilsoniskās izglītības aģentūra skaidro, starptautiskie salīdzinājumi liecina, ka tādām valstīm kā Kanāda vai Lielbritānija ir labāki izglītības panākumi saistībā ar sociālo izcelsmi. Lai veicinātu vienlīdzīgas iespējas šajā valstī, ir nepieciešami politiski pasākumi, taču par tiem iepriekš nereti tika runāts pretrunīgi.

Galvenās pieejas šīs nevienlīdzības mazināšanai ir agrīna atbalsta pasākumi un augstas kvalitātes izglītības piedāvājuma paplašināšana, jo īpaši agrīnās bērnības izglītībā. Saistoši izglītības plāni dienas aprūpes centros un individuālu mācību prasību veicināšana ir nepieciešami, lai jau no paša sākuma pavadītu bērnus viņu ceļojumā un stiprinātu viņu attīstību.

Pastāv arī skaidra saikne starp socializāciju un izglītības panākumiem. Tādēļ Brandenburgas Izglītības asociācijas prezidents Hartmuts Štēkers aicina izveidot vienotu sistēmu, lai samazinātu atbirumu skaitu un veidotu atbildīgo personu izglītības ceļu. Šīs pieejas varētu palīdzēt risināt galvenās problēmas Vācijas izglītības sistēmā.